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有表情的面 具 ——纸面具的设计 南京市力学小学 王苏阳 一、教学目标 　　1、通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、与社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。 　　2、通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能力。 　　3、初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。 二、教学重点： 　　1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 　　2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 　　3、了解现代面具的功能和作用。 三、教学难点： 　　设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 四、课前准备： 师：各种废旧材料、剪刀、胶带、各种面具图片、实物、范作、课件等。 生：收集各种废旧材料、剪刀、胶带、面具实物等。 五、教学过程： 1、影片欣赏： 师：同学们，现在老师给介绍一群新朋友，看看他们在干什么？有什么特别的地方？ [播放影片——藏族舞蹈片段] 生：他们在跳舞，好象在欢庆什么节日。这些人还戴着面具呢！ 师：看着他们戴着面具你有什么感觉？ 生：好象很神秘，因为看不到他们的样子。 教师总结：想想看：人们为什么要戴面具呢？ [生小组交流，请部分学生发言]] 师：到底谁说的答案正确？请大家看下面的小故事，你就知道了！ 2、[播放《面具的起源》动画故事] 小结： 原来早期的面具是用来祭祀，驱鬼怪，除病魔的。中国是世界上面具历史最悠久、流传最广泛、内容最丰富的国家之一。及至今天，面具仍以鲜活的形象流布于中国的24个省、自治区的39个民族中，构成世界面具文化的重要组成部分。在中国，除汉族外，有38个民族的面具覆盖了17个省、自治区。少数民族的面具更以其形制的多样、造型的丰富、内涵之深邃，在中国乃至世界面具宝库中占有重要位置5、[欣赏表情各异不同材质的面具]（多媒体） 教师小结：原来面具的表情也这么丰富！人们用面具来表达感情的传统由来已久，我们的小朋友也不示弱，看！他们也做了很多面具！ 6、[欣赏学生作品的图片] 师：老师这里也带来了几个面具，?我们一边观察一边讨论几个问题：1、这些面具除了纸，还用哪些材料做的？2、用了哪些制作方法？ 3、对称的部分可以用什么方法制作？4、面具还可以做成什么形状？ [每一组发一个面具，学生观察讨论] 7、制作面具 师：看了这么多面具，同学们肯定和我一样想动手做了吧。想看老师做吗？ 生：想 师：那你们想老师做一个什么表情的面具呢？ 生：（提要求） 师：同学们，老师愿你们每天都快快乐乐、高高兴兴。所以老师呢就做个笑的吧，好吗？ 教师示范：1、构思脸型；2、选择表情；3、选择适合的材料表现表情；4、如何使各部位立体；5、注意色彩的搭配6、粘贴要牢靠7、可以将面具加上带子。 师：看清楚了，老师用哪些方法表现面具表情的。 生：剪、挖、等 师：除了这些方法你还能用哪些方法？ 生：卷、拉、刻、编…… 8、学生制作练习： 师：下面请大家也来做一做面具，你们还准备了哪些材料？说给大家听听。大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加学校的艺术节中的面具化装舞会，好吗？ 生：好！ 学生制作，师巡回指导（背景音乐）：我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。 [在屏幕上提供一些简笔画的表情资料，方便学生制作]自我评价： 师：老师看到同学们都做的非常认真而且很出色。愿意把你的作品和其他同学分享吗？自由观看，并把老师课前发给你们的小星星贴在你觉得好的作品上。 [学生戴上自制的面具在教室里自由活动，相互欣赏交流] 优秀作品展示 师：数一数，你有几颗，伸出手指示意。星数多的说说做的想法。 ▲??? 欣赏： 师：在威尼斯还有面具狂欢节，让我们一起去领略一下这绚丽多姿的面具世界！ [欣赏狂欢节中的精美面具] ? ?