高中物理必修2能的转化和守恒定律.docVIP

能的转化和守恒定律 教 学 目 标 1、知识目标：巩固机械能、电能、化学能及光能之间能相互转化；热传递是热能的转移；通过实验、讨论理解能转化和守恒定律。知道永动机是不能实现的. 2、技能目标：能在同学相互合作讨论的基础上，自己动手寻找材料，设计简单的实验并得出结论。 3、过程与方法：通过小组自主实验获得感性认识；通过交流达到经验、成果共享的目的；通过补充实验拓宽思路；通过探究“永动机”能否实现，巩固定律内容，寻求科学真谛。 3、兴趣和情感目标：通过自主实验激发学习自然科学兴趣，培养发现问题、解决问题的能力；培养克服困难、勇于创新的探索精神和团结协作精神；体验“世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的”的辩证唯物主义思想。 重点 能的转化和守恒定律的得出 难 点 自主探究实验中，实验材料收集和实验方按设计。 媒体准备 实验准备：小车 木块 小球(两个) 太阳能电池板 音乐蜂鸣器 小发电机 微型电风扇 学生自备器材 多媒体演示文稿 教 学 过 程 学 生 活 动 教 学 设 计 意 图 课 前 准 备 1、创设问题情境、布置学生实验： 在学习完《电磁感应发电机》后，发表谬论：针对今年严重缺电现象，老师想出了一个绝妙的方案。把一支很细的管子插入水中会发现水在管中会上升一段距离。这就是我们说的毛细现象。如图,若将管子上部分剪去。水就会源源不断的从上端流出。如果有足够多的毛细管，并将流出的水接住，就可以用这些水发电。我们就可以不用任何能源而输出大量电能。一次投资永远受益,既有很大的社会效益,又有巨大的经济效益。请同学们回去讨论，并动手实验证实一下。如果成功就可以申请专利并投入生产。(学生很开心) 2、分组: 一组6—8人，合作完成下列表格。 观察毛细管中水的上升情况： 你选用了哪些材料进行实验 。 你预计实验会有什么结果 。 实验中观察到哪些现象 。 实验中遇到了什么困难,是如何解决的 。 通过实验你们得出什么结论 。 为了更易观察,你对实验有何改进 。 你们有没有用其它方法进行类似实验 。 同组实验同学名单及实验时间： 签名 时间 。 3、了解学生实验结果 为课堂讨论作好准备。把精彩内容制作到演示文稿中。 讲 授 新 课 一、学生交流探究过程（注：下列为课前老师从学生处了解得到的内容，与课堂交流结果可能不完全一致。不按小组分别叙述。） 交流材料选择情况：一般选用普通吸管,钢笔内吸管，有一组从医院化验室取来新的毛细管，还有一组使用棉布(毛巾)作毛细管。装水容器各异。 交流学生实验方案：1、将毛细管插入水中，用刻度尺测量水在管中上升的高度，然后从水柱中间剪断，看有无水流出(大部分方案)。 2、将毛细管插入水中，用刻度尺测量水在管中上升的高度，将毛细管上端位置移到水柱液面下方，看有无水流出。 3、分别将粗细不同的毛细管插入水中,用刻度尺测量水在各管中上升的高度。然后从水柱中间剪断，看有无水流出。 4、将毛巾一端浸入水中，水会沿毛巾吸到较高位置，把毛巾另一端挂在脸盆外，在重力作用下水会流到脸盆外，调节外端毛巾高度，观察水流动情况。如图： 交流实验改进情况： 1、用墨水着色提高可见度； 2、用粗细不同的毛细管比较水在各管中上升的高度差别； 3、上述方案四改进最明显，让人感到非常惊喜。 交流遇到的困难及解决方法： 1、水柱上升不明显,用上述改进(2)解决。 2、用细电话线半透明的绝缘护套进行试验，发现管子上升水面以上有一段水柱并保持一定高度，管子下降则水面以下有一段空气柱，并保持不变。 3、共同困惑：为什么会出现毛细现象。 交流实验结果： 1、水在细管中能上升一段距离。 2、管子越细上升越明显。 3、不管怎样处理水都不能从上端流出。当毛巾上端高于盆内水面时，水就不能流出。 在以上在探究过程中，必要时提出如：你是怎样做的？你观察到了什么？你怎么会想到这样好的办法的？你在做实验之前对结论是怎样猜测的？你们同学之间有没有分歧？是求同存异,还是达成共识？ 对学生想法及时肯定，不要把自己想法强加给学生。学生交流话题走远，应及时引导到正题。当学生有新发现或创新时，不但要表扬，更要鼓励他们说出创新的思路。 二、探究能的转化和能量守恒定律 现象比较、寻找真谛： 提问：离心式水泵、活塞式抽水机能将水源源不断的抽到高处。而毛细现象却不能做到这点。这两种情况有何不同？通过比较同学们发现了什么？ 演示1：用太阳能电池板给音乐蜂鸣器供电，可以听到音乐，请学生说明能量如何转化；将太阳能电池板分别朝向明暗不同的方向，比较音乐蜂鸣器发声情况的变化，说明什么问