高中物理牛顿第二定律教案 粤教版 必修1.docVIP

高中物理牛顿第二定律教案 粤教版 必修1 学习任务分析 《普通高中物理课程标准》选修1模块的内容标准中涉及本节的内容有“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿定律解释生活中的有关的问题。认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。” 本节课学习任务主要有通过实验测量加速度、力、质量，分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图象，根据图象写出加速度与力、质量的关系式。体会探究过程中所用的科学方法。通过定律的探究过程，渗透物理学研究方法（运用控制变量法、实验归纳法研究三个变量的关系），是整个物理教学的重要内容和任务。应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解、全面掌握，即理解个物理量和公式的内涵和外延。 重点难点分析 1、同时讲清实验装置、原理，让学生体会到物理的研究的方法。做好实验，让学生观察并读取数据，从而有说服力的归纳出牛顿第二定律，因此，熟练且准确的操作实验就是本课的重点。 2、深入理解牛顿第二定律是本节课的教学难点 学情分析 学生在加速度与力和质量的关系；理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义； 牛顿第二定律。通过演示实验及数据处理，培养学生观察、分析、归纳总结的力；通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力．a、F、m培养认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯 2．在整个教学过程中，让学生学会科学的发现、分析、研究等方法，培养学生的科学探究能力。 教学媒体运用 1．分组实验：木板、小车、打点计时器、电源、细线、钩码、天平、刻度尺、纸带。 2．图片展示：跳高冠军——沫蝉（附资料介绍） 3．视频录像片段：1814年，英国人斯大林蒂芬逊制造出世界上第一辆蒸气机车，当时有人驾着一国辆马车和它赛跑。新生的火车丑陋笨重。走得很慢，漂亮的马车骄傲地跑在彰面。而且火车由于没装弹簧，把路基都震坏了。然而斯蒂芬逊并没因比赛失败而灰心，他不断改进机车，坚信火车具有马车所无法媲美的前途。 与生活经验冲突引发思考 为什么呢？ 师分析： 在相同的位移内，初速度都为零，根据，只要加速度大，时间就小，比较快。 说明：马车的加速度比火车的加速度大 为什么呢？ 师进一步引导，抛出问题： 影响加速度大小的因素有哪些？ 陷入思考，重新分析发现： 马车尽管拉力小，但是质量也小； 火车拉力大，但是质量也大。 再从生活经验出发： A、用不同的力推同一辆车， B、用相同的力推不同的空车和满载的车。 学生讨论提出假设： 物体所获得的加速度，由它的质量和它所受到合外力共同决定。 各 新 课 教 学 新课教学 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 如何设计一个实验来检验这一假设是否正确？ 思考、讨论 设计实验验证 控制变量法教学 假设加速度a与质量m及合外力F都有关，要确定它们的关系，就必须运用控制变量法，保持其中一个量不变，研究另两个量的关系。 保持质量不变，探究加速度与外力的关系 保持外力不变，探究加速度与质量的关系 其中，m与F都有直接测量的工具；a虽不能直接测量，但可以利用打点计时器在纸带上打出的点，通过计算得出物体运动的加速度 学生思考设计实验 （方案一）以小车、打点计时器、纸带、长木板、细线、小桶、钩码、砝码、刻度尺、天平为器材，研究小车的运动。用天平测出小车的质量M，算出砝码的总重力㎎当作小车受到的拉力F，从打点计时器打出的纸带上测出△S，由△S=αT2计算出小车的加速度α。 木板、小车、打点计时器、电源、细线、钩码、天平、刻度尺、纸带 讨论该方案 分析有摩擦力存在，为了使小车所受的拉力约等于钩码重力，以及如何消除摩擦力的影响？ 将木板无滑轮的一端垫高，用重力的分力来抵消摩擦力，以使小车不挂重物时恰能匀速运动。 可阅读课本106-107第5自然段的内容。 进一步讨论：钩码的重力大小一定等于小车所受合外力的大小？ 思考发现：小车和钩码都在运动，钩码的重力应该是两个物体的合外力。 必要说明：只要重物的质量远小与小车的质量，那么可近似认为重物所受的重力大小等于小车所受合外力的大小。 确定方案，准备实验 让学生认清实验误差（系统误差） 1、加速度与物体受力的关系（保持质量不变） 表一 师巡视指导 实验次数 加速度a（m/s2） 小车受力F（N） 1 2 3 2、加速度与物体质量的关系（保持外力不变） 表二： 师巡视指导 实验次数 加速度a （m/s2） 小车质量m/kg 1 2 3