高中物理第一册功.docVIP

功 ●教学目标 一、知识目标 1.知道功的定义，理解功的两个要素. 2.掌握功的公式：W = Fscosα .明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位. 3.知道功是标量，理解正功和负功的含义. 二、能力目标 1.能正确运用功的公式计算各力做功的大小. 2.在具体的物理情景中，判断物体所受各力是否做功以及做功的正负. 3.掌握合力做功的两种计算方法. 三、德育目标 在功的概念和求解功的数值的过程中，培养科学严谨的态度. ●教学重点 1.功的概念. 2.功的计算公式. ●教学难点 1.如何判定各个力做功的正负. 2.各个力所做的总功的计算. ●教学方法 在复习初中有关知识的基础上，通过扩展举例和分析来解决重点、突破难点. ●教学用具 投影仪、投影片. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、导入新课 我们知道自然界存在各种不同形式的能量，例如机械能（动能和势能）、内能、电能、化学能、核能等，不同形式的能量可以相互转化，而且在转化过程中总能量守恒. 我们在初中学过功的知识，知道功和能是有密切关系的.原来，做功的过程就是能量转化的过程，做了多少功，就有多少能量发生转化，这样，通过做功的多少就可以定量地研究能量及其相互转化了. 本节课我们先来学习功. 二、新课教学 ［知识板块一］功： ［程序一］［投影阅读思考题］ 1.做功的两个不可缺少的因素是___________和___________. 2.举几个实例说明力对物体做了功. 3.功的大小由___________、___________和___________共同决定. 4.如果力的方向与物体的运动方向一致，功的大小如何确定？ 5.如果力F的方向与运动方向成某一角度时，应如何求解力F对物体所做的功？ 6.功是矢量还是标量？它的单位是什么？这个单位是如何规定的？ ［程序二］学生分组阅读、讨论、解答思考题. ［程序三］用多媒体对学生的解答进行概括. 1.物体受到力的作用，并且在力的方向上发生一段位移，就叫做力对物体做了功. 力和在力的方向上发生的位移是做功的两个不可缺少的因素. 2.功的求解公式： W=Fscosα 其实F在位移s上应是恒力，α是F与位移s的夹角. 即力对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积. 3.功是一个标量，在国际单位制中，功的单位是焦耳，简称焦.符号是J. 1 J等于1 N的力使物体在力的方向上发生1 m的位移时所做的功. 1 J=1 N×1 m=1 N·m ［程序四］重点讲解点拨： 如图所示，当力F的方向与运动方向成某一角度时，功的求解. 1.师生共同分析力F产生的效果： ［效果一］向右拉物体； ［效果二］向上拉物体； 2.据力F产生的效果对F进行分解. 3.分力F1所做的功等于F1s,分力F2的方向跟位移的方向垂直，物体在F2的方向上没有发生位移，F2做的功等于零. 因此，力F对物体所做的功W等于F1s,而F1=Fcosα.所以：W=Fscosα 总结： （1）力对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积. （2）α指的是力F和位移间的夹角. ［程序五］投影第一组巩固训练题： 下图表示物体在力F作用下在水平面上发生一段位移s,试分别计算在这三种情况下力F对物体所做的功，设在这三种情况下力、位移的大小都相同：F=10 N,s=2 m,角θ的大小如图中所示. 甲图中：F和s之间夹角为π－θ=30°. 所以W甲=Fscos30°=10×2× J=10 J 乙图中：力F和位移s之间的夹角为π－θ=150° 所以W乙=Fscos150°=10×2×(－) J=－10 J 丙图中：力F和s之间的夹角为30°. 所以W丙=Fscos30°=10 J 拓展讨论：甲和丙图中力F做的功相同，那么力F对物体产生的效果有什么不同呢？ （对地产生的压力不同） 知识板块二：正功和负功 ［程序一］［投影］思考题组二： 1.据W=Fscosα讨论力对物体做功的几种情形. 2.举例说明： ①力对物体不做功； ②力对物体做正功； ③力对物体做负功. 3.关于力对物体做负功的两种意义等同的说法是什么？ ［程序二］分组讨论并解答上述问题 ［程序三］师生一起概括总结： （一）据W=Fscosα讨论得到： 1.当α=时，cosα=0,W=0，这表示力F的方向跟位移s的方向垂直时，力F不做功. ［例1］物体在水平面上运动时，重力G和支持力F都跟位移方向垂直，这两个力都不做功. 2.当α＜时，cosα＞0,W＞0，这表示力F对物体做正功. ［例2］人用力推车前进时，人的推力F对小车做正功. ③当＜α≤π时，cosα＜0,W＜0.这表示力对物体做负功. ［例3］人用力阻碍车前进时，人的推力F对车做负功.