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《来自不同家乡的文化瑰宝》教学设计 蒲江县实验外国语小学：饶淑蓉 一、课题：《来自不同家乡的文化瑰宝》（义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册） 二、教材分析： 本课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册第三单元主题一的第三个小课题。它旨在引导学生通过科学地运用各种学习方法从更深、更广的角度，认识和了解家乡的历史与文化，以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献，自发地产生一种作为家乡人的自豪之情，以及热爱家乡、热爱家乡人的情感。 三、教学设计思想： 学生是学习活动的主体，只有让学生积极主动的参与到课堂学习中，才能触动学生的心灵，产生积极的情感体验。因此，在设计本课的教学时，我着重对学生学习兴趣的激发和学习方法的引导，然后把大量的时间和空间留给学生活动，使学生在制作、欣赏文化瑰宝的过程中增进对家乡和民族的情感。 四、教学目标： 1、学习内容及目标分析表 课目内容名称 知识点 学习目标 知道 领会 应用 分析 综合 评价 来自不同家乡的文化瑰宝 1 了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。 √ 2 欣赏不同的文化瑰宝，感受民族文化的博大，增进对家乡和民族的情感。 √ √ √ √ 3 能用演示文稿来介绍一处名胜古迹。 √ √ √ √ √ 4 在活动的过程中，发展学生运用信息技术和资源，搜集、整理、筛选资料等自主探索能力。 √ √ √ √ √ 2、学习水平描述表 知识点 学习水平 描述语句 行为动词 1 知道 了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。 回忆、欣赏 2 领会 感受民族文化的博大 朗读、讲解 3 分析 整理、筛选资料 整理、筛选 4 综合 运用信息技术查找某一文化瑰宝的知识 迁移、综合 5 评价 从文化瑰宝来认识、理解家乡和家乡人 讨论 3、媒体的选择与组合 教学单元/课目名称 义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册《来自不同家乡的文化瑰宝》 知识点 学习 水平 媒体类型 媒体在教学中的作用 媒体内容的要点 资料来源 媒体使用方式 1 知道 幻灯片 展示 故宫、唐三彩、 三星堆 中央电教馆 展示 2 领会 幻灯片 提供示范 都江堰简介 中央电教馆 边播边讲 3 分析 幻灯片 提供示范 都江堰简介 中央电教馆 边播边讨论 4 综合 幻灯片 提供资料 中央电教馆 制作幻灯片 5 评价 幻灯片 展示 推选优秀作品，认识文化瑰宝的价值 中央电教馆 边看边听边讨论 五、教学重点：目标2和3 六、教学难点：目标3 七、教学准备：制作介绍都江堰的课件 八、教学过程： （一）谈话引入： 1、我们的祖国有悠久的历史，祖先为我们留下了许多灿烂的文化瑰宝。文化瑰宝就是在社会历史发展过程中创造的特别珍贵的东西。 2、（课件展示）例如敦煌壁画就是我国古代文化艺术中的瑰宝，你还知道哪些？根据学生回答相机展示：北京的故宫、陕西的秦始皇兵马俑、佛宫寺释迦塔、唐三彩、马踏飞燕、三星堆。 3、今天就让我们走近来自不同家乡的文化瑰宝。 （二）示范、引导 1、我们的家乡有哪些不同的文化瑰宝呢？ 2、都江堰是家乡乃至世界都非常有名的一处文化瑰宝。通过上网查资料，我更深入细致地了解了它，还精心选择材料制作了介绍都江堰的演示文稿。 3、（展示课件）每张幻灯片各是用什么形式，从哪些方面来介绍都江堰的？ 3、看了老师制作的关于都江堰的演示文稿以后，你知道怎样用演示文稿介绍自己喜欢的一处文化瑰宝了吗？ （1）怎样查询资料？ （2）我们在网上可以看到很多同一文化瑰宝的介绍资料，在制作演示文稿时，一定要有选择的使用。我们可以从哪些方面来选择材料呢？（建筑地点、朝代、外形结构、作用、历史价值……） 3、我们可以采用哪些形式来介绍文化瑰宝？ （三）制作、欣赏 1、现在请同学们上网查资料，利用幻灯片来制作演示文稿介绍自己喜欢的一处名胜古迹。 2、学生上网查资料，制作幻灯片。教师巡视指导。 3、小组交流、欣赏、评价，推选出优秀作品。 4、小组代表在全班交流演示文稿。 5、欣赏了这些来自不同家乡的文化瑰宝，你有什么感受？ （1）这些文化瑰宝体现了什么？ （2）中华民族的文化瑰宝对世界文化史产生了哪些影响？ （3）作为一个中国人你想说什么？ 6、这些来自不同家乡的文化瑰宝，件件都是我们古代祖先智慧的结晶，充分展现了中华民族灿烂的历史文化，不仅使我们感受到民族文化的博大精深，也对世界文化史产生了深远的影响。希望同学们课后能通过各种形式继续了解祖国的文化 九、板书设计： 来自不同家乡的文化瑰宝 （故宫、秦始皇兵马俑、唐三彩……）