整式的加减总结提升.pptVIP

* * 本 章 总 结 提 升 本章知识框架 本章知识框架 整合拓展创新 整合拓展创新 拉堡中学 刘义红 本章知识框架 第二章 整式的加减 积 字母 和 项 常数项 次数 和 第二章 整式的加减 本章知识框架 字母 相同字母 指数 一项 去括号 合并同类项 正数 相同 负数 相反 整合拓展创新 第二章 整式的加减 类型之一　整式的概念 整式的概念比较多，概括起来就是要正确理解“三式”和“四数”，“三式”是指单项式、多项式和整式，“四数”是指单项式的系数与次数以及多项式的项数与次数． 第二章 整式的加减 【针对训练】 1．分别说出下列单项式的系数和次数． 单项式 系数 次数 a －35x2y 8abc 1 1 3 8 3 第二章 整式的加减 2、下列代数式中不是单项式的是（ ） 第二章 整式的加减 第二章 整式的加减 类型之二　整式的加减 整式加减一般遵循的原则：(1)若有括号，则要先去括号；(2)若有同类项，则要合并同类项．去括号可以看作是正用乘法分配律的结果，而合并同类项实质上是逆用乘法分配律． 第二章 整式的加减 【针对训练】 第二章 整式的加减 【针对训练】 第二章 整式的加减 第二章 整式的加减 类型之四　整体思想 整体思想是指在考虑问题时，将具有共同特征的某一项或某一类看成一个整体，从宏观上进行分析，抓住问题的整体结构和本质特点，全面关注条件和结论，使问题的解答简捷、明快．在整式加减运算或求式子的值时，根据式子的特征，把一些式子作为一个整体来处理，可使解答过程更简便． 第二章 整式的加减 【针对训练】 第二章 整式的加减 第二章 整式的加减 类型之五　探究规律 规律探究问题是根据已知条件或所提供的若干个特例，通过观察、类比、归纳来揭示和发现所给信息中蕴含的本质规律或特征的一类探索性问题．解决规律探究问题时，通常结合数字特点和图形变化情况进行猜想、验证，从而找出规律，问题得以解决． 第二章 整式的加减 C 例6 用棋子摆出下列一组“口”字，按照这种方法摆下去，则摆第n个“口”字需用棋子 (　　) 图2－T－1 A．4n枚 B．(4n－4)枚 C．(4n＋4)枚 D．n2枚 第二章 整式的加减 A