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肥城市小学三年级科学下册教材培训材料 ? 一单元《土壤与生命》 ? 1、我们周围的土壤 一、问题解答 问题1：在我们周围哪里有土壤，哪里土壤多？哪里土壤少？（这一问题是为了拉近学生与土壤的距离） 答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，老师可以引导学生认识到水泥路下、路砖下面都有土壤。 问题2：关于土壤你知道什么？有哪些我们可以研究的问题，对这个问题让学生展开交流，引导学生认识土壤的兴趣。 问题3：挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？（以学生实际观察结果为准） 答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。 问题4：小草的根为什么这么长？ 答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。 问题5：看看土壤里有哪些小动物。它们都生活在土壤什么地方？ 答：土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活在土壤的表层。 二、教法分析 本课是本单元的起始课，要求教师带领指导学生亲近土壤，感受土壤的形态，了解土壤有什么？为后续的学习和研究奠定基础，为此本课的学习主要在室外现场进行。 本课教材是按照“土壤问题讨论—实地观察土壤—观察土壤里的动植物”的思路设计的。 在学习本课之前，学生已经过对土壤有了一定的认识，但是我们周围的土壤究竟有什么，学生未必作过细致透彻的观察研究，因此本课教学主旨在于让学生带着问题，运用学习中感官和方法去实地观察。 建议教学思路如下： 交流经验，提出问题—走出课堂，实地观察—收集证据，作好记录—交流发现，感悟生命。 环节一： 1、引导学生回忆自己玩土壤的情景，描述出那里的地面和土壤。 （1）土壤看起来像什么，摸起来有什么感觉，踩上去有什么感觉。 （2）曾经在土壤里发现过什么？ （3）有什么东西生长在土壤上面？ 2、告诉学生我们将要去观察土壤，让学生猜想： 我们可能发现什么？ 环节二：将学生分好组，选好组长，交代好安全注意事项并带好工具。 环节三：到观察地点挖开土壤表层，让学生现场观察并收集土壤样本，作好记录（观察完毕，清理好现场）。 环节四：回到教室之后，以小组为单位学生交流汇报观察、收获，教师则引导学生感受土壤与动植物有着密切联系。 环节五：课后拓展，课下采集两种土壤，一是田地里的土壤，二是操场上含沙较多的土壤，分别装在两个花盆中，都种上同一植物，并作好观察日记。 设计意图：通过这一活动，不仅让学生感受生命与土壤的关系，为进一步学习土壤知识作准备，而且还能为第二单元《植物的一生》的学习提供观察依据可谓一举三得。 ? 2、了解土壤 一、问题解答 问题1：仔细观察土壤的外观你发现有什么特征？ 答：土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根……（以样土实际情况为准）。 问题2：做下面的实验，你分别看到了什么现象？说明土壤里有什么？ 答：（1）用纸巾包住土块使劲握一握，摊开纸巾，看到纸巾潮湿了，说明土壤里有水分。 （2）把硬土块放入水中，开始看到硬土散开，过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出，说明土壤中含有空气。 （3）搅拌以后看到水变混浊，静上一段时间又看到沉淀后，杯中的物质分为三层，水面漂浮一些物质，水中上层物质颗粒较小，是黏土，下层颗粒较大，是沙粒。 （4）取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻，看到土壤发白，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐殖质。 问题3：为什么渗出来的水不一样多呢？ 答：因为三种土的渗水性不同，沙土渗水性强，渗出来的水最多，黏土渗水性差，渗出的水最少，壤土的渗水性居中，渗出来的水也居中。 问题4：用更多的方法比较沙土和黏土的不同？ 答：①用放大镜看：沙土颗粒大，沙粒多。黏土颗粒小，黏粒多。 ②用手捻一捻：沙土的沙粒硬捻不碎。黏土的黏粒不硬，一捻就成粉末。 ③和点水握一握：沙土不能握成团。黏土能握成团。 二、教材分析 通过上一课的学习，学生已经基本奠定了土壤的概念，认识到土壤里有些什么？在本课他们将认识土壤的成分以及土壤的基本类型，并开展一系列的对比性研究进而鉴别家乡土壤的类别。 通过上一节的学习，学生已经基本奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有什么，在本课他们将认识土壤的成分以及土壤的基本类型，并开展一系列的对比性研究进而鉴别家乡土壤的类型。 教学流程： 一、提出问题导入新课。 二、自主探究： 环节一：观察土壤，鼓励学生观察后作好观察记录。 ??????? 师总结：土壤是一种混合物。 环节二：设计实验、研究土壤的成分。 ??? 1、学生设计实验方案。 2、学生汇报实验方案并加以完善。 3、分组做实验。 4、汇报