[浅谈幼儿行为习惯的养成.docVIP

浅谈幼儿行为习惯的养成  浅谈幼儿行为习惯的养成 摘 要：爱，承载着的不只是一份心意，更是一份无限的责任。经常听说“让爱传万家”，身为一名幼儿教师，我们有义务让每一个孩子受到关爱，并传播到每一个家庭，让这个家庭充满幸福感！用心，让身边的孩子感受我无限的爱意，增强孩子对老师的情感，从而提高孩子的自我情感，最终让孩子带着这样的情感回归家庭以及走向社会。 关键词：教育爱；儿童；心灵 ??? 我是一名新老师，孩子们第一眼看见我时，感觉必定是陌生的。作为一名当代幼教人，我将用我那颗炽热的爱心来作为燃料投入到这份事业中去。所以，我不怕这陌生的眼光，自信带着我，勇敢的走进了班级！ ??? 这学期很巧的是，班上也来了一位跟我一样的新入园者，说来，我们还真有缘呐！这个孩子原来没上过幼儿园，而一来就来到了我们中二班，他是个充满活力的孩子。开始，孩子并不适应幼儿园的生活，每天都带着哭丧的脸来园，这让我心疼又束手无策，但是经过我与老师们的携手努力，两个星期之后，孩子终于开始学会适应这样的新环境，这才让老师们舒心了一点。 其实我和孩子一样，都处在适应新环境的状态中。不同的是，孩子是带着“十万个为什么”来的，而我则是带着我的梦想而来！ ??? “老师，为什么要喝水呀？为什么要上课呀？为什么要睡觉呀?为什么要换衣服呀？为什么要去春游呀？……”这些都是孩子问过我的，每一次，我都会认真的告诉她。 现在，他每天都带着天真与欢乐来园，作为老师的，有一种心情叫做欣慰。孩子是个小小天使，在老师的呵护下，小天使会快乐自由的飞翔，像初春的小鸟儿。我相信爱有所值，或许每一份爱的投入不一定都能收获美好，但必定是让爱传出去了，所以终究是件欣喜的事！ 我的幼教生涯才开始呢，让爱传万家，我将乐此不彼！而如何让爱传播得更远，这是我应该多花心思的地方。 ??? 窥探教学常规 ，找寻幼儿的习成性 ??? 教学常规在幼儿小班开始养成，针对幼儿最初的个性要求，教师在制定教学常规及班级一日活动常规时，必定要确保符合孩子的真实性。“在教师所有的教育任务中，教学质量应该成为幼儿教师永远的工作重点。”[1]在实践中，特别是小班，教师往往更侧重为幼儿提供回答的机会，而较少注意质量和幼儿的可持续性发展。在孩子眼中，关注让老师变成了“摄像头”。孩子的不自觉性常常需要老师采取合理的方式进行有效引导。为使教学的有效性发挥作用，教师不得不加深思索，如何确定孩子的注意力。 ??? 1、从儿童的心灵和现实出发 每一朵花儿都有它宜居的环境，在幼儿园这个大家庭里，孩子们的饮食、休息、游戏、交往、成长等都在老师们的呵护之下完成。然而，幼儿是变化发展中的群体，在这个发展的过程中，幼儿在安全性和心灵上良好的感应上是否也相应的得到确保与熏染？在当代的教育中，为了追求教育本真，许多情况下，教师的原本工作被一些文字工作所取代 ，文字工作即指与教学无关紧要的文字文件的打印。这些琐碎的工作会让教师的计划教学延误，甚至达成不了，而原本的本真教学就不得而施了。天真的孩子的心中充满的绚丽色彩就这样不被展现，孩子不开心，老师的心情又何尝好受。 对于孩子的教育，作为教师，我们应当要有明丽的色彩，让幼儿在感受幼儿园的显性的环境中，更能自由的展现自身真实的一面。我们幼儿园的颜色都是采取和暖色，是符合幼儿美的。有一天，孩子问我：“老师，为什么窗帘是蓝色的啊？”我说：“蓝色蓝蓝的，很漂亮，像蓝天一样，你喜欢蓝天吗？”孩子甜甜的回答我：“老师，我喜欢蓝天，蓝天上还有小鸟，哈哈！”孩子的童真不仅只体现在他所谓的问题上，密切的关注孩子的点点滴滴的行动，了解孩子的需要所在，那更需要老师们走进孩子的内心去进行更深层次的探秘。 ??? 给孩子恰当的教育，有一种教育叫做“原色教育”， [2]它所描述的教育最根本之处在于引导孩子的心灵，让他们认识自我和他人。当孩子来到我们的幼儿园的时候，孩子对我们是完全陌生的，但他不是一张白纸，有的孩子已经接受过良好的教育，因而聪明、懂礼、合群、能干；但也有一些孩子由于不适当的家庭教育，或者不适当的外在环境，心灵遭受了一点点尘埃，如有自私、暴力、怪癖等等。因此，在我们设计教育活动的时候，就得考虑有关孩子的相关特点，有如：帮助孩子认识自己的优点，让优秀的孩子更充满自信和活力，让后进的孩子知道好与坏的区别，增强积极的一面，消极的一面便会萎缩。在我们的教育活动中，给与孩子多种的智慧，让孩子在处理事情的时候有方可寻，而不是只会来寻找老师问答。给孩子恰当的智慧，让孩子走的更远，我们应教孩子学会与人合作共处、学会审美、学会健身等。我们要让孩子的整日活动充满机会与挑战，让自信冲刺着孩子乐观成长。 ??? 选择“心”的教育方式，应该是每位从事幼教工作人的心中的信念吧！没错，用心来教育！孩子不是机