[体育与健康水平二教案第17、18周第二学期.docVIP

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[体育与健康水平二教案第17、18周第二学期

水平三第二学期 第17.18周机动周 授课人:马国栋 学习 内容 体育理论知识、室内游戏、整理学生体质健康标准 学习 目标 1、让学生了解基本的体育知识、体育技能和技术,从理论上对技术动作来更进一步的理解。 2、学会一些简单的室内体育游戏。 3、整理学生体质健康标准并进行存档。 场地 器材 室内 教学 过程 1、教学方法主要以教师讲解为主,结合平时所学习或练习的项目进行说明。 2、加强对体育卫生知识的讲解,提示同学们注意养成良好的卫生习惯。 3、加强安全方面知识的讲解,如防震、防水、防电、防意外受伤以及发生危险后的处理方法。 4、加强对基本体育技术的动作要领教学,如:前滚翻动作要领、站立式起跑动作要领、立定跳远动作要领、跪跳起动作要领、跨越式跳高动作要领。要学生不仅能完整地做出动作,而且能用语言简练地表达出来。 5、加强奥运知识的教学,这一部分主要要学生能通过电视、报纸、网络、书籍等来进行多方位的了解。 6、重视田径知识的教学,如:从理论上讲解,让学生了解田径运动对人体的影响,以及田径运动在体育运动中的重要性。 课后 小结 机动周主要用于在阴天下雨中不能进行室外体育活动时,利用室内体育课向学生介绍一些必要的体育基础知识、基本技能、基本技术,让学生从理论上来了解体育,掌握一些必要的安全知识、卫生知识等,培养学生养成日常锻炼的习惯,培养学生终身体育的思想。 同时也可以利用室内体育课进行一些室内游戏,来开发学生的思维,锻炼学生的反应素质、灵敏素质等,在游戏中穿插一些必要的理论知识,学生掌握起来也快了很多。 整理学生体质健康标准,并做好存档。 附件一:体育基础知识 体育理论 1、刷牙每天早晚各一次。方法:竖刷法 2、成年人每天睡(7~8)小时; 青少年需(8~9)小时;老年人需(5~6)小时。 3、掌握锻炼时的运动量: 在运动时应无心慌及明显气急感觉,微微出汗即可。 4、被狗咬伤后应及时注射(狂犬疫苗)。 5、呼吸、心跳停止要立即做(人工呼吸)和(胸外心脏按摩)。 6、爱滋病的传播途径主要有:(性接触),(输血),(母婴传播)。 7、立定跳远动作要领: ⑴预备姿势:两腿稍分开,两脚(左右平行)站在踏跳板上,膝微屈,身体前倾。 ⑵预摆:两臂自然前后预摆2~3次,两腿随摆臂动作屈伸。 ⑶起跳:当两臂从后向前上方做有力摆动时,两脚用前脚掌迅猛蹬踏跳板,膝关节充分蹬直,同时展髋向前上方跳起。 ⑷腾空:起跳后身体尽量前送,在空中成一弧线。 ⑸落地:两小腿前伸,(脚后跟)先着地,屈膝缓冲。 8、练习耐久跑时,呼吸用(鼻、口)同时呼吸,一般采用跑2步或3步一呼气,跑2步或3步一吸气的方法。 9、前滚翻动作要领:蹲撑、低头、蹬腿、团身、抱膝,身体部位着垫子的顺序依次为头后、背、腰、臀。 10、运动中如何减少伤害事故的发生?⑴做好准备活动⑵同学间的保护与帮助 11、在比赛中以(高度和远度)计算成绩的项目称田赛。 在比赛中以(时间)计算成绩的项目称径赛。 12、健康是指在(身体)、(心理)和(社会适应)各方面都处于良好的状态。 13、正确的坐、立、行姿势是坐如钟,站如松,行如风。√ 14、篮球比赛中持球队员身体某部位接触端线或边线均判出界(?√ ) 15、列举4项发展跳跃能力的方法,并写出蹲踞式跳远的动作过程。 答:发展跳跃能力的方法:跳绳、立定跳远、单脚跳游戏、双脚跳游戏、 蹲踞式跳远的动作过程:助跑——踏跳——腾空——落地 16、(日光浴)(空气浴)(水浴)简称三浴。 17、尽最大力吸气后再呼出的最大空气量叫做(肺活量) 18、整理运动的作用是积极地(消除疲劳)。 19、运动前,既要做全身的(一般性)准备活动,也要做好与运动前内容提要有关的(专门性)准备活动。 20、经验说明,做好准备活动是(自我保护) 的有效措施。 21、在小学,课间操和体育课练习的体操属于(基本体操)。 22、田径包括(走、跑、跳跃、投掷)等技能组成的个人为主的运动项目。 23、跑分为(快速跑、耐久跑、途中跑、接力跑、障碍跑)。 24、跳跃有(跳高、跳远等)。 25、投掷有(掷垒球、扔沙包、投铅球等)。 26、技巧有(前滚翻;跪跳起;侧手翻)。 27、身体素质练习有(力量、速度、柔韧、耐力、灵敏)。 28、2008北京奥运会申办口号是(同一个世界)、(同一个梦想)。 29、(步长)和(步频)是决定跑速的重要因素。 30、2008北京奥运会的三大理念是(绿色)奥运、(科技)奥运、(人文)奥运。 31、站立式起跑口令是(各就位)、跑。 32、篮球传球方式很多,(双手胸前传球)是一种最基本最常用的传球方式。 33、运动扭伤正确的处理方法是(冷敷)。 34、双手头后向前抛实心球时,最先发力的部位是(腿部)。 35、2008年北京奥运会是第(29)届奥运会。 36、站立式起跑应

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