认识平行教学设计.doc

贵师实小2012-1013学年第一学期 数学教研活动课 认 识 平 行 单位：数学组 执教：罗建强 时间：2012.10.23 苏教版四年级数学上册 《认识平行》教学设计 执教：罗建强 【教学内容】苏教版小学四年级上册39-41页例题、“试一试”和“想想做做”1-5题。 【教学目标】1.结合具体的生活情境，通过观察、分析使学生感知物体的平行关系，认识平行线是同一平面内不相交的两条直线。 2.通过自主探索、合作交流探索不同的方法画平行线，掌握用直尺和三角尺画平行线的方法。 3.使学生经历从现实空间抽象出平行线的过程，发展学生的空间观念，体会成功的快乐，树立学好数学的信心。 【教学重点】认识平行线，探索画出不同要求的平行线。 【教学难点】1.对平行线概念中“同一平面内”的理解。 2.不同要求的画平行线的方法（过已知直线，过已知直线外点）。 【教学准备】学生：直尺、三角尺、长方形纸、方格纸。 教师：长方形纸片、直尺、三角尺、课件。 【教学过程】 一、复习导入： 1. 直线有什么特点？ 2.线段和直线有什么联系？ （教师先在黑板上画出一条线段，然后两端延长） 学生闭上眼睛想想：线段的两端无限延长。 二、探究新知： 1.认识平行线 同学们，你能从下面几幅图中找到直线吗？（出示课件1） 刚才同学们找到的几组直线各有什么区别？（出示课件2） 问题：三组直线，哪组相交，哪组不相交？ 图1的两条直线相交。图2的两条直线不相交。 思考：图3中的两条直线会相交吗？ 引导学生探讨直线的特点得到：他们延长后会相交。 2.试一试：请用准备好的小棒摆一摆两条直线的位置，并试着画出来。 提问：你能都画出来吗？有些位置没办法画出来，你知道吗？ 演示，学生观察。 思考：这两条直线平行吗？ （课件辨析：既不平行、也不相交。） 说明：我们目前研究的是在同一平面内的两条直线。 引出概念：同一平面内不相交的两条直线互相平行，其中的一条直线是另一条直线的平行线。 3.发现平行线 生活中有许多的平行线，你能找出一些互相平行的例子吗？ 黑板的上下两条边，秋千架的两根吊绳、音乐课上出现的五线谱等。 学生观察课件的场景图，找出图中的平行线，同桌互相指一指、说一说。 出示课件： 学生判断，重点讨论第4组。（直线的无限延长特点） 4.学画平行线 同学们在生活中找到了那么多的平行线，那大家想不想亲手制作出一组平行线呢？ 学生自主探索，合作交流、展示。 直尺的两边画，在方格纸上画，折纸等方法。 用直尺和三角板来画平行线（多媒体演示，学生观察） 观察：看懂怎么画了吗？ 尝试（上黑板演示，教师适时指导） 多媒体演示并归纳（画、靠、移、画） 三、知识迁移 1.画已知直线的平行线（试一试） 学生分组探索方法，后演示。 归纳步骤（一合、二靠、三移、四画） 2.过直线外一点画平行线的方法（想想做做4） 学生分组探索方法，教师演示。 归纳步骤（一合、二靠、三移、四画） 3.想想做做2： 把一张长方形纸照下面的方法对折两次，再打开。 问题：这几条折痕互相平行吗？ 量出每条折痕的长度，你有什么发现？ 4.想想做做3 5.想想做做5 四、小结归纳： 今天这节课你学到了什么？同桌互相讨论交流一下？ 板书设计： 认识平行 在同一平面内，不相交的两条直线（不重合）平行 画、靠、移、画 一合、二靠、三移、四画