认识常见岩石说课稿.doc

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认识常见岩石说课稿认识常见岩石说课稿

《 认识常见岩石》说课稿 长阳实验小学 万松青 说教材及其教学资源开发。 《认识常见岩石》是江苏版五年级科学《认识岩石》单元的第一课,本课旨在通过运用多种方法认识一些常见的岩石,能用不同的分类标准对岩石进行分类,初步了解岩石的形成,建立岩石的概念;并且初步学会记录和描述自己的观察结果,和同伴交流自己的观察结果,由此达到《科学课程标准》中制定的,让学生意识到岩石和人类的密切关系,愿意保护岩石的目标。在本课学习前,学生对岩石已有一定了解,他们知道在哪儿可以找到岩石,在家观察过放在水里的岩石,有的从科普读物上了解了许多关于岩石的知识,这些都将成为本课学习的基础。在本课的学习中,一方面,学生将分享他们对岩石已有的知识;另一方面,学生还将以科学的方法和态度进一步观察岩石,并把自己的观察结果记录下来。 学情分析: 山里的孩子们对于岩石可以说既熟悉又陌生,山里处处可见岩石,说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西,说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学,还处于表面的认知状态,只是一些零碎、杂乱、单一的片断,对于岩石的特性,还没有形成比较清晰、科学的认识。 根据学生年龄特点和实际生活,我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整:一是淡化科学知识目标,着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动。二是不拘泥教材,学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识,教师应根据当地实际和学生实际充实教材。三是遵循开放性原则,整个教学过程不应局限在一节课进行。教师课前可组织学生开展岩石收藏、查询资料等活动,课后可组织学生开展制作岩石标本和岩石手抄报等活动,使科学学习得到更有意义的延伸。四是为学生准备有结构的材料。如岩石标本(课前可以组织学生课外采集当地的常见岩石,并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开,露出新断面,做成岩石标本)、放大镜、锤子、水、稀盐酸等及有关多媒体课件。这些材料将为学生的认识过程提供有力的保障,希望学生在活动中能得到多方位的发展。 二、说教学理念: 科学课的教学是在教师指导下学生自主学习科学知识,提升科学能力,形成科学态度的过程,在教学情境下实践过程与认知过程的统一。 三、说教学目标 过程与方法: 1、会用感官和工具认识常见的岩石,并能在观察实验中发现岩石的一些特性; 2、能够用相关的分类标准(如颜色、形状、软硬等)对岩石分类; 3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料; 4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果,能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。 科学知识: 1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征; 2、认识岩石有三种类型:岩浆岩、沉积岩、变质岩,初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。 情感、态度与价值观 1、欣赏自然界岩石的美丽,产生喜爱祖国山水的美好情感; 2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。 四、说教法、学法: 在第一课时,共分为三个部分 第一部分:采用与信息技术课相结合,让学生欣赏岩石。 第二部分:采用看图——赏石头——设质疑——引导提问题 通过学生的观察,了解岩石分布——接触自己搜集的实物赏识自然美→产生质疑 第三部分:采用设计研究方案——选择实验方法——组织分工——分组操作——观察讨论——组织交流——比较分类 五、说教学重难点: 教学重点:通过对岩石的收集、观察、分类形式的研究,认识岩石的特征。 教学难点:鉴别身边的岩石。 六、说教学准备 学生准备:课前搜集各种岩石。 教师准备: 1、分组观察用岩石标本 2、工具:放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸、橡胶板 3、课件 七、说教学过程 ㈠、议一议,岩石在哪里?(创设情境,激发兴趣,引入课题。) 1、师出示清江石和雨花石图片。 2、学生欣赏后提问:从图片中你看到了什么?欣赏完图片,同学们会产生疑问:这些美丽石头哪来的?师适时告诉大家:地球表面大部分被海水覆盖,有的地方被土壤裹上“薄毯”,有的地方却裸露在外,这种裸露在外的物质,就是我们既熟悉又陌生的岩石,刚才我们看到了美丽石头都是岩石。 3、揭示课题:今天这节课我们一起来认识常见岩石 ㈡、挑一挑,哪些是岩石(识别岩石。) 1、了解学生对岩石的已有认识 师:同学们都带来了很多岩石,大家都是从哪里采集来的呢? (生回答后师进一步介绍。) 2、老师不小心把岩石混在给大家的材料里了,你能帮老师找出来吗?3、学生动手找出来。 4、师提问: (1)他们都是岩石吗为什么? (2)关于岩石,你都知道些什么?(岩石的作用等等) 通过这个活动了解学生对岩石已有的认知水平,在此基础上调节、调整教学预设的方案。 (3)关于岩石,你还有什么问题想问吗? 师将学生提出的问题进行归类板书 ㈢、找一找岩石的特征(动手设计方案,实验探究。)

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