认识时间(例1).doc

认识时间（例1） 教学内容:义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册81页例1。 教材分析及学情分析: 1、教材所处的地位和作用。“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 2、教材编排意图。教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认识规律，也符合平时人们看表读时间的经验习惯。使学生明白时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题。 3、学情分析。对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，不容易被理解，在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念知识，还可以利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。 教学目标： 1、进一步了解钟面的结构，知道分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟。通过数一数、拨一拨、说一说、写一写等活动正确地读、写几时几分的时刻（5分5分数）。 2、通过直观演示使学生能理解时分的关系，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。 3、通过体验一分钟有多长的活动，养成珍惜时间的好习惯。 教学重点：会读，会写几时几分。知道1小时＝60分。 教学难点：理解1小时＝60分的含意。 教学准备：课件、实物钟。 教学过程： 复习旧知、导入新课 谈话了解学生的作息时间。 小朋友，我们每个人都有自己的生活规律，谁能告诉老师，你每天大概什么时候起床吗？什么时候放学回家？什么时候睡觉？ 复习整时与半时的读写方法。 刚才老师了解了一下小朋友的作息时间，想不想知道韩老师的作息时间？ （出示钟面：起床6时半，坐车：7时，到校：7时半。睡觉：9时半。） 请小朋友拿出练习纸，把韩老师的作息时间写下来。 反馈交流。 哪个小朋友想来介绍一下韩老师的一天? 你是怎么看出我是7时上车的？ 那你又是怎么知道我是9时半睡觉的呢？ 导入新课。 （课件放大第4副图）像这样时针走过9，分针指向6，除了可以读作9时半，还可以怎么读呢？ 直观演示，探索新知 进一步认识钟面 （1）、提问激趣。 时针走过9，是9时多，那么，分针指向6，就表示30分了吗？ 你是怎么知道的？ （2）、认识每个刻度表示几分。 ①、学生畅谈，交流。 预设：生：分针走过一小格表示一分，分针指向6表示，分针走过了30小格 分针从几往几走过30小格？ 你是怎样看出走过30小格的，是一小格一小格数的吗？ 预设①、是。哪个小朋友有很快的方法数出分针从12走到6，过了30小格？ 预设②、不是。因为分针从12走到1，走了5小格，那么它走到6，就可以5个5个数，是30小格。谁听明白了？怎么数？ ②、直观演示，教师小结。（课件演示：1大格里有5小格配合讲解） 我们来看一下，1大格里有5小格，分针走1小格表示经过几分？（1分），那么走过5小格表示经过几分？（5分），也就是说每次走过1大格就表示经过几分？（5分），好那我来考考你，分针从12走到3，经过了几分？ 小结： 小朋友真会观察、真会动脑筋，不仅发现了钟面上每个大格里都有5个小格，还发现了用5个5个数的方法能更快的数出每个数表示几分。 ③、填写钟面上每个数表示几分。 并校对答案。 现在，就请小朋友用刚才发现的好方法，填写出钟面上每个数表示几分。 反馈：分针走到6,就是30分,刚好走了一半,所以我们通常也说几时半。 分针走一圈刚好正好是60分。 ④、看一看，数一数，比一比。 现在让我们来玩个游戏。小朋友看我拨分针，请你说出是几分。 请小朋友闭上眼睛，让我们小脑袋里面的分针转起来，好，开始。 分针指向1，分针指向3，分针指向6，分针指向9. 2、认识时及时分的关系。 好，小朋友再仔细看老师拨钟，仔细观察时针和分针的转动情况，看看你能有什么发现。 时针走一大格是1时，分针刚好走了一圈，是60分，那么1小时=多少分啊？ 1时=60分，60分=1时。 3、体验一分钟。 刚才我们发现了1小时=60分钟，那么1分钟有多长呢？1分钟你能做些什么事？ 请小朋友从抽屉里面拿出练习纸，你可以选择算一算，写一写你想写的字，画一画你想画的图画，体会一下1分钟有多长。准备好了吗？ 1分钟长吗？虽然1分钟很短暂，但是人们在1分钟能做很多事情，我们来看一下: 1名职业打字员1分钟大约能打300个字。 人民日报社1分钟能印刷1000多份报纸。 铅笔厂1分钟能生产1600支铅笔。 高速火车1分钟能开1980米。 虽然一分钟很短暂，但也能做很多事情，时间非常宝贵，我们要珍惜每一分，每一秒。 读写钟面时刻。 （1）、 (出示钟面6:25) 韩老师昨天吃完晚饭时，钟面是这样的，你知道我吃完晚饭是什么时候吗？ （学