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让感动化为行动 王 秀 梅 有人说初中生三分靠教，七分靠管。由此可见管理的重要性。我们教育局于2006年起在教育系统实施“3+3”行动方案，各校都在精细化管理方面积极探索。此间有不少的矛盾、困惑、思索。这次局组织我们去苏中苏南三所名校参观学习，使我们收益很大。无论在考察过程中，还是返程后的回顾，大家都感慨良多。想把所见、所闻、所感、所思寄于笔端，以便和大家交流。 考察印象： 一、【印象最深的几句话】 1、管理好一所学校就是写就一篇好文章。 2、学校中层要有正气、才气、霸气。 3、制度的制定中，关心所有人，关注几个人。制度的落实中大会少开，小会不断，统一思想。 4、学校管理好的关键是:细、实、效。 5、因改革而出名，因改革而得益。 二、【三所名校校长印象】 三所学校在困境中破局而生。钦佩于校长的魅力，有感于校长对于一所学校的重要性――校长是学校前进的一面旗帜。 他们坚定的教育信念、审时度势，彰往察来的智慧与眼力，开拓进取、革故鼎新的胆略与勇气，感召人的人格的魅力，成全人的事业发展，激励人的学校发展目标……所有这些成就了这三所学校办学质量的迅速提升。 三、【对三所学校管理的印象】 1、学校全员已形成了善于在细致之中做学问、做事情的风格。 从进入扬州两所学校的大门就体会到他们的管理层层完善、系统健康，权利层层有、事业个个担、责任人人负。每个环节、每个去处都是那样流畅有序，这不是一朝一夕形成的。而是在日常的管理中以考核责任制引领，做到每一个步骤精心、每一个环节精细、每一项工作出精品，真是求“精”求“细”于每时每刻，逐渐内化了师生潜在的意识，形成了他们的行为习惯。 扬州教院附中、文津中学，我们参观了校园，师生的餐厅、教师的办公区、体育馆、实验室、阅览室、教室，处处给人的都是自然的精致，没有“刻意”的准备，处处有序，一尘不染，给人以扬州人做事的用心与专注。细微之处折射出他们心思之细腻，工作之用心。 在扬州教院附中，我们参观他们体育保管室，曾震动于他们为了摆放有序、美观而设计的小小物品架，木板上设计缝隙，放置羽毛球拍，乒乓球拍，一切都那么美观与实用，用一块块小方格的木层架用来放置球类，稳定整齐，学生宿舍中在木片上一根根垂直的木条，解决学生毛巾的摆放……说实话，之所以震动，就是因为他们的细致入微、精细于工作的点点滴滴，而我们在工作的一些环节，一些方面在追求精细之时，缺少了一份用心、用情、用智慧去改善，去创新，只是表层的一种形式上的努力。 2、制度的制定、措施方法的创新、精细的管理促成了教学质量的快速提升。 扬州两所学校发现问题及时医治，高耗低效的形式备课，流于形式的教研活动，简单的集体备课，在这几个问题上，他们克其弊端而探索实效。 通过校长的介绍，教学上他们采用教研组集体办公制，大组捆绑考核，加强集体备课，发挥集体力量，共同进步。摒弃高耗低效流于形式的教研活动与讲究形式的备课，对集体备课要求高质高效，学生不买任何辅导用书，由教师共同编写学案，学生的作业就以学校备课组编写的作业纸为主，学校考核、检查就查此项，既避免了教师“懒惰”让学生陷于题海，浪费时间，使教师备课真正地做到备教材、备学生，实用、有效。 “校长”点课制一改教师平时上课与上公开课两种质态的差异，它让所有教师随时做好公开课堂的准备，不作先期的计划，只是提前2小时的告知，使集体听课、议课落到实处，做到了严把课堂教学关，促成教师教学水平快速提高，为教学质量的攀升打下坚实基础。 3、选准工作的切入点——是学校花时少、见效快、上水平的“捷径”。 所到的三所学校，特色不同，学校局面扭转之快、教育教学质量提高之快，依我之见，是他们能审时度势、把握全局、抓住关键、选准工作“切入口”，才产生的良好“效益”。扬州市教院附中，作为两所薄弱校合二为一的学校，抓住特殊性质，积极进取、大胆地以“人事分配制度改革”，激活学校发展生机，建立了各种过程管理考核制度。从中层竞聘、班科双选、评聘分离入手，建立“以班主任为核心的教育教学责任团队”、捆绑考核，拉大奖励层次，以制度引起竞争；以竞争推动进步，短短三年，该校就已形成了“社会肯定，生源爆满的态势，教学质量第一，运转质态第一”的状况。 扬州文津中学，据王校长介绍，他校三年前的状态就是我们四中、八中的状态：社会声誉低，优生流失，家长不满意。他们的实际情况与附中不同，因而他们所选的切入点：以德促教，狠抓学生行为规范的养成教育，让学生素质、修养的提高来扭转学校形象，他们从小事做起，从点滴细化，从文化、制度、管理围绕“切入口”全面执行推动，两年他们就成为社区主动关心、企业主动赞助的学校。 苏州的桃园中学可以说就地理位置讲，就如同我市的窑湾、邵店中学，偏僻、落后，但是他们却成了名校，他们的切入口就是“学科竞赛”，作为清华附中、北大附中面向全国招生