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让教学之路更加精彩 一、个人简介 杞小花，女，傈僳族，1984年8月5日生，1990年至1996年在星火完小读小学，1996年至1999年在元谋一中读初中，1999至2002年在大姚师范读中专，2002年8月参加工作，2004年2月至2007年3月就读楚雄师范学院小教英语专科毕业，2010年至2013年就读雄师范学院汉语言文学专业本科毕业，至今在羊街小学任教。 二、我的教学风格 我作为一名小学教师希望自己在长期教学实践中能逐步形成一贯的教学观点、教学技巧和教学作风，那就是我追求的“趣”、“活”、“实”的教学风格。 （一）趣 趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一次愉快的体验，是一种生命的享受，学生会越学越愿学、越学越爱学。 （二）活 让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来，使教师和学生都建构起丰富的精神生活，享受生命成长的欢乐。“活”表面上是课程的内容活、教学方法活，实质上是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、、、、、、 “活”既意味着师生双方经验的共享，又意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的张显和主体性的弘扬。 （三）实 实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。 记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而我们的教学水平正是在不断修正不足和遗憾的过程中得到提升的。 三、我的成长历程 我于2002年9月参加教育教学工作，从此便与教育、学生结下了很深的情缘。在这教学的12年经历中，有苦涩，也有甘甜，我由一个不知如何教学、不知到如何抓好教学质量、不知如何对待学生的教师，变成了一个教学优秀、受学生欢迎的骨干教师。骨干教师不是在“真空”里成长起来的，自然在其成长过程中不免会受到来自各方面因素的影响。 回顾这些年来的教学之路，我深深地感受到个人成长离不开自信、钻研、毅力，更离不开学校环境和教师群体所形成的强大的精神后盾。骨干教师的成长，需要教师心理上的成熟，教学艺术的精湛，教学理论的升华。骨干教师的成长过程既受个人、家庭、学校和社会的制约，又受自身德、知、才、学、体等诸要素及其关系的影响。其中，影响骨干教师成长的外部环境，也就是客观因素有：和谐的校园氛围是骨干教师成长的土壤；合理的激励机制是骨干教师成长的肥料；培训、进修是骨干教师成长的催化剂。每学期的继续教育培训、各种形式和名目的培训在不停地充实、更新着我们的观念、改变我们的教育教学行为。知识经济时代的到来，让我充分认识到，在这个学习型社会中，终生学习必将贯穿教师的一生，教师只有学的精彩，才能教的精彩，只有学习得成功，事业才能取得成功。 作为一名教师，我们当然期待个人发展的外部环境越来越好，但我们更应该注意激发和保持个人发展的内部动力，也就是主观因素的作用。内部因素对教师来说，更多地应该体现在日常教育教学生活中，备课、上课、批改作业、辅导、谈心、召开班会、组织活动等等，哪怕多么细小的工作，都应该渗透着认真和智慧。对待每一个学生，无论他多么淘气或者多么“愚笨”。都能像对待自己的孩子一样充满耐心和爱心。我们要成为一名称职的新时代教师、一名专业发展成熟的骨干教师，就必须树立起足够的信心，努力进修，认真学习，学历代表过去，只有学习能力才属于将来。 四、我的教学实录 教学内容：人教版小学语文二年级下册第22课《我为你骄傲》 学习目标： 1、会认9个生字,会写12个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。 3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲,学会承担责任,学会宽容。 课前准备：多媒体课件、田字格、生字卡片 设计理念： 本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文,会有更多的感受,会有自己的独特体验。在教学中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,给学生自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会。 教学过程： （一）谈话导入,揭示课题 1、公元2003年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空,我们终于成功地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。老师特别想对杨利伟叔叔说一句什么话