让爱洒满孩子的心田.doc

班主任手记： 让爱洒满孩子的心田 依安县第三小学 裴玉华 《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”是一项重要的内容，其中明确指出：教师要关爱全体学生，尊重学生的人格，平等对待学生，。对学生严慈相济，作学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦学生、歧视学生、不体罚或变相体罚学生。原苏联著名教育家马卡连柯也说过：“没有爱便没有教育。”教育是爱的事业，教师是播撒知识的耕耘者，更是播撒爱的使者。爱是教育的先机；爱是打开孩子心门的一把钥匙；也是班主任工作的有力臂助。作为一个班主任更要怀着一颗爱心，去爱每一个孩子，让孩子在被爱中学会爱。二十余年的班主任工作实践，让我感到教师爱学生体现在对学生的一种信任、一种尊重、一种鼓励、一种宽容、更是心与心的交流。 爱学生要真诚。与优秀生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差长期受冷落、歧视，他们内心深处更渴望得到老师的爱和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和、以诚相见，切忌动不动当众批评、挖苦或变相体罚，否则必会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。 我遇到过一个1周时间就有5次不交作业的学生，我在他的作业本里写上了这样一句话：“近一段时间，你的作业不知道什么原因出现了一些问题。但无论怎样，我相信你是个要求上进的学生，别让我失望，从现在开始加油！”第二天，他把作业交上来，里面夹着一张纸条：“老师，前几天的作业我没写，我撒谎说没带来，但我会尽快补上交给您的。”每个人都有他微妙的心理活动，不要以为他们小就轻视他们，面对那些所谓屡教不改的学生，只要以诚相待，多一份信任和期待，你就会看到神奇的变化。 爱学生，要尊重学生。教师对学生有批评教育的权利，但在人格上与学生是平等的，教师不应自视“高人一等”，不应是居高临下，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的。上课时，面对学生的问候，要充满真诚感激之情的回应；外面气温变话时，要是自然亲切地提醒住宿生“多穿一件衣服”；每次放学或放假时，是“路上一定要注意安全”的百般叮咛。当我们尊重学生时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来了。 让我们重温陶行知先生的这几句话：在你的冷眼里有牛顿，在你的教鞭下有万瓦特，在你的讥笑中有爱迪生。作为班主任，我们应当记住学生最渴望的是老师的信任和鼓励，所以上课时，我们应多一些微笑和令人鼓舞的话语，如果孩子生活在表扬和鼓励中，便会学会自强和自信。 我曾教过一个患有口吃的学生，她叫刘燊。每次上课，他总是不举手回答问题，课下也总是沉默寡言。为了让他敞开心扉，我一方面查阅有关口吃的资料，一方面做家长和孩子的工作，让他知道口吃只要消除恐惧心理，增强自信心，加上适当的练习，是可以改正的。于是课堂上我用眼睛及时与刘燊交流，看到他不敢举手，我投去希望鼓励的目光，看到他试着举手发言了，我投去赞许欣慰的目光。他回答正确了，我及时表扬她“你说得真棒！”“你真出色”“你进步真大！”在不断的鼓励之中，刘燊说话有了明显的进步，上课敢发言了，说话声音大了，慢慢地性格也开朗了。刘燊的改变，让我感受到了鼓励的力量。 师爱的真谛是宽容，不懂宽容就有可能使一个孩子失掉原本灿烂的人生。有人说：“没有一点问题的学生是问题最大的学生。”的确如此，学生嘛，怎么可能不犯错误？就连成年人也是在一次次错误中吸取教训不断成长的，又何况是一个个毛头小姑娘、小小子呢？学生的许多错误其实都是无心犯的，如果我们肯给他们一些宽容，你会发现世界远没你想像的那么糟。正如一个女生在日记中写的那样：“因为我犯了一个不该犯的错误，觉得外面的天空很暗，妈妈做的午饭也没有滋味。可是下午，当我胆怯地站在老师面前，承认自己的错误时，老师笑着说她已经原谅我了。我真不敢相信自己的耳朵，我觉得周围一切都那么可爱，鸟儿仿佛也在为我歌唱。”这就是宽容的力量。 蹲下来和孩子说话，用心和孩子交流。当孩子快乐时，我们才能分享他的快乐。当孩子苦恼时，我们才能体验他们的苦恼。我班里有个叫王欣的学生，基础较差，学习积极性不高，经常不完成作业，上课不爱发言。为了不让这个孩子掉队，课后我一次次和她谈心。在家里从来不和家长交流的她，一天，终于向我敞开心扉：“他们瞧不起我，还经常笑话我……”了解原因后，我便开始对症下药。每次上课我都提前告诉他课堂上会问她什么问题，语文读哪一篇课文，让她先预习，安排班干部陪她读课文。上课时，她几乎都能“大胆”发言，“敢于”举手回答老师的问题。为了继续唤起她的学习热情，我私下里问他她有何特长，她说喜欢画画，于是让她加入到学校绘画小组，并及时提出表扬……从此，他她在同学们心目中的形象也改变了，她自己也因为受到鼓舞，学习上有了很大的进步。 “耳朵是心灵的道路，走进学生的内心世界的一个重要途径就是