记金华的双龙洞.doc

3 记金华的双龙洞 一、教材分析： 这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。 文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。 二、教学目标： 知识与能力： 学习本课生字、新词，理解词义。 过程与方法： 1. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。 2. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。 情感、态度、价值观： 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 三、教学重点： 1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。 四、教学难点： 1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。 五、教学准备：课件 六、教学时间：2课时 七、教学过程： 第一课时 一、示标导入 （一）导入 1、揭题。 　　　今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。（板书课题） 2、释题。“记”是什么意思？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是叶 （二）出示目标 1．学会本课生字、新词，理解重点词语。 2．阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 3．理清课文段落，概括段落大意。 4．练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。 二、查学诊断 1、我会读新词。（自读、同桌互读、开火车读） 2、我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读等） 三、导学施教 （一）探寻游踪，理清条理? 1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。）?? 2．汇报交流，理清作者游览的路线。 金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞? 3．指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。 （二）品读交流，理解深化?? 1．品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。 学习第二自然段 （1）作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？? 默读课文，画出有关词语。（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。） （2）这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象。（板书：一片明艳）? （3）指导有感情地朗读。? 学习第三自然段： （4）作者还听到了什么？（课件出示句子：“随着山势……变换调子。”）其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点的词语中体会到了什么。?（练读此句）? 小组交流。汇报。 （三）写字指导 1、学写生字“簇、臀”。　　 2、师范写“簇、臀”。 3、生仿写，评价。 四、练测促学 1、填空 通过反复的读课文，我知道了作者＿＿＿老先生，在??????????时候，游览。课文是按＿＿＿＿＿＿的顺序描写的。游览的顺序依次是：途中所见、＿＿＿、＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 我还知道课文多次写到水，水的源头是从????来、经过???、????、?????、最后从????流出顺山而下。 1、说说你这节课的收获是什么。 六、作业布置： 1、课后作业：抄写词语。 2、预习作业：熟读课文其余部分 板书设计： 3、记金华的双龙洞 游览的顺序： 内洞 外洞 第二课时 一、导入示标 （一）导入 同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。 （二）出示目标 1、通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。 2、感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。 3、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 二、查学诊断 1、听写词语 三、导学施教 1．游览洞口、外洞，教学第四自然段。?? （1）自由读第四自然段，外洞有什么特点？画出有关词句，边读边想象。（洞口宽，洞内大。）相机理解“突兀森郁”。 （2）练读“洞口……很宽，像……。走进去，仿佛……”体会打比方的独到之处。?过渡：从外洞到内洞要经