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白堡中学“三四五”课堂教学模式实施计划(初步) 一、目的意义 课堂教学改革在不断摸索并逐渐走向深入的基础上，通过对“三四五”课堂教学模式的学习和实施，推动教师教学理念的进一步提升，教学方法的进一步改进更新，使课堂教学改革真正落到实处，实现素质教育，实现学生的全面发展。 二、工作目标 1、认真学习和领会“三四五”课堂教学模式的意义和内涵，研究高效课堂的本质，进一步优化教学过程，转变教学方式，以推进“三四五”课堂教学模式为抓手，打造高效课堂，提高教学效益和教育质量。 2、以集体备课、校本培训、校本教研、校际交流、区域研讨为依托，强化措施、狠抓落实，强力改变教师的教学理念，不断提高教师实施高效课堂的能力和水平，为高效课堂的实施提供智力支持和技术保障。 3、改革学校教育教学评价制度，建立课前、课中、课后不同层面的教学评价体系，达到以评促教的目的。 三、实施流程 （一）备课：备好课是上好课的前提，集体备课能够相互学习，共同探讨，深入研究，制定出最佳的教学方案。 1、集体备课 （1)备课组及集体备课时间 九年级 八年级 七年级 科目 组长 组员 组长 组员 组长 组员 语文 孙宝来 李志才 刘凤林 张志学 万芳红 柳文琛 李 洁 李莉莉 数学 何虎山 牛徐进 魏军科 郝 明 柳玉平 谢稳兵 关文鹤 外语 马富辉 万继明 马小艳 吴爱爱 李燕荣 岳亚丽 柳丽丽 物理 张多选 朱继强 邵川坪 化学 杜 劼 李晓宁 其他学科：生物（七年级由张婷婷主备，八年级由郭仰林主备）、政治（七年级由石瑛主备，八年级由柳承伟主备，九年级由柳启主备）、历史（七年级由柳永清主备，八年级由柳国治主备，九年级李艳玲由主备）、地理（七年级由柳耀斌主备，八年级由石世奇主备）。 集体备课时间,七年级:星期一下午.八年级:星期二下午,九年级:星期三下午. 以上学科在前一周内编印好下一周教学使用的导学案。 （4）备课内容 ①研讨下一教学周（备课日的第二天至下一备课日）的教学内容。按上次备课时的计划分工，由主备人对所负责的教学内容，编选的导学初稿作中心发言，指出本部分内容的学习目标、重点、难点、考点与易错点，讲自已对导学案的设计，题目选编的意图，提出突破难点的方法，能体现学生主体地位的教法，三四五模式的实施办法。其他教师作补充，提出修改意见，形成导学案定稿，印制后使用（或轮流主备及印制一周使用的导学案）。印制时在教导处签字。 ②制定下再下一周的教学计划。根据教学进度、教学内容、课时数，将备课任务分解到教师。领到任务的教师在下一教学周根据领到的课题编写导学案，主备人根据“三四五”教学模式要求，认真研究教材、把握教学重难点、选择适当的教学方法，在当周备好承担的课题备课任务，为下次集休备课中心发言作准备。其他教师也要提前准备，下次集体备课时发表意见建议。 ③确定示范课。每周以教研组为单位确定一节示范课的课型，执教人，时间、地点、内容。听完后要根据展示课上出现的问题及时反思，以便在以后的备课中不断完善。 （2）组织。各任课教师在指定的地点按时参加集体备课，备课时由组长填写备课记录单，备课组成员签名。备课结束后，备课组长将备课记录单交教导处以存档备查。 2、个人备课。教师在上课前再结合教材将编好的导学案再通备一遍，如重难点、易错点、备一题多法、一法多题，归纳知识、总结规律。同时根据教学内容、学生特点、预测课中出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互动、组组竞争的调控方案。 （二）学生预习 1、预习内容：教材内容、导学案、补充资料。 2、预习形式：先独立预习，后合作预习。 3、预习要求：预习分为四个层级，面向不同的学生，AB层级要求所有学生必须人人过关，重点考查后进生。C层则主要面向的是中等以上的大部分学生，D层则是面向一些优等生，课堂的精彩常常有他们来升华。解决不了的形成问题，利用合作学习时间，依教师分工安排预讨学习或教师解释。（注： A层为基础知识层面的“识记类内容”，如理科一般为教科书上的基本概念、基本原理和公式；语文是生字的读音、含义、重点词的解释和应用收集整理。B层为“理解类内容”，是在A层的基础上进行的简单应用。理科主要是一些基础题结合基础知识的练习，如语文主要是对文本的大体分析，如文章的中心思想，故事的大体过程，对人物的大体认识。C层为“应用类内容”，是进一步的知识运用，理科侧重于解题思路的理清和解题规律的归纳，目的是使学生形成一定的解题能力。如语文则是重点语句的整理，在人物特点塑造上的作用，反映了人物怎样的心理特征，反映了作者怎样的思想情感等。D层为“拓展级类内容”）。 （三）课堂教学过程 教师进行课堂教学时，依据“三四五”教学模式中的“四”环节进行。时间划分上大致是“5＋15＋15＋10”。 第