课 改 工 作 总 结0.doc

课 改 工 作 总 结 我校组织教师参加新课改培训，在多次的培训学习与教学工作中，教师由当初的不适应到适应，可以说，新课程教学改革的实施使教师受益匪浅。面临的困难问题和疑惑以及今后的工作方向三个方面作以汇报。 一、取得成绩 ???1、加强学习与交流，树立了新的理念。 ???我校紧紧围绕学习新课程、构建新课程、尝试新教法的目标，不断更新教学观念，注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合，通过学习《新课标》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。教师将课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到教学实践中，解放了思想，更新了观念，丰富了知识，提高了能力。 ?通过学习《新课标》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。我们紧紧围绕“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”、“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的教学理念，树立了“以人为本，育人为本”的思想。 ?重视课改实验教师外出学习和交流。课改实验是一项全新的工作，除了自我探索不断创新，我们会组织教师外出学习，参加上级组织的各种观摩活动，学习先进的教学理念，回来之后及时传递先进经验并进行学校之间的探讨和交流。 ??2、加强校本教研培训，提高了教师素质。 提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，我们在强调教师进行课后反思及阶段性反思的的基础上，加强教学案例分析，强调协助合作，使教师在实践中领悟、学习中研讨、实践中总结，切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，针对自身实际，立项研究，在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人的成功经验，提高了反思能力和课堂教学效果。 ??为了使教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质，我们要求每位教师每学期至少讲一节公开课，并进行课后交流，相互切磋，共同提高。 ?3、积极开展 “说、讲、评”三课活动，有效推动教学工作向前发展。 ?我校要求每学期开展各科“说、讲、评”三课活动不少于2次，教师互相学习切磋，学习贯彻新课程标准，更新思想，转变观念，培养适应新世纪发展要求的合格人才，从而推进落实新课程的步伐，发现培养人才，树立典型，推动了教学工作的向前发展。 ?4、老师一言堂逐渐远离， “要我学”为“我要学”的局面逐渐打开。 新课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面关注学生发展。在平时的教学中，给教师强调：不要采取“填鸭式教学”，要废弃一言堂，根据不同的教学内容和教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，精心设计教学过程和练习，在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。 5、教会学生学习和做人，培养了学生良好的学习习惯和意志品质。 新课改要求授课教师从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题，探究真理，不仅教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习，学会做事，学会与人合作，要求教师设计切合实际的合作探究活动，不能只重视表面的活动，忽视内容的实质和问题涉及的梯度及内在联系，教师不能越俎代庖，代替学生思考、回答。因此，在课堂上，我们允许学生发表自己的独到见解，对学生提出的问题和困惑给予耐心的解答，并且帮助学生学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。教会学生与人合作交流，与同学分享成功的喜悦，在解决问题的过程中培养其良好的学习习惯和意志品质。 6、围绕新课改，积极实施素质教育。 大力实施素质教育，促进学生全面发展。 坚持面向全体学生积极实施中小学生综合素质评价，素质测评要求学生全员参与，以科学、全面的评价机制为学生的成功创造条件。 重视学生个性特长的培养和发展，开展了丰富多彩活动,积极参加上级举行的各种比赛。 ??二、课改中面临的困难问题和疑惑 1、困难问题。 ?师资力量不足。教师严重缺编，比例结构不合理，老龄化严重，教师身兼数职，超负荷工作。 ??课改工作中，家长不理解，内心倾向于私办学校，认为学生作业量大、在校时间多是学习好的保证，从而失去了一些必要的支持。 ??学生的知识面窄，农村缺少知识来源，在短时期很难有较大的改革，教师中也存在这样的问题，如一些专业知识等很难得到详细的资料。 对学生的引导和课堂的调控也有一些难度，学生对一些问题的讨论漫无边际，在限制时间内很难达到讨论目的，无法保证按时完成教学内容。 2、疑惑。 如何更好体现小组合作学习的价值？小组合作学习表面上形式热热闹闹，但小组讨论的有效性没有很好体现，有些问题的抛出，学生没有经过独立思考就进行交流，这是没有意义的、无效的学习。 运用多种教学是按课程内容走，还是按学生走，是关注活生生的课堂，