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那是一只怎样的松鼠？ 那是一只（活泼伶俐）的松鼠； 那是一只（可怜巴巴）的松鼠； 那是一只（重获自由）的松鼠； 那是一只（让人惦记）的松鼠。 文章写作的顺序是： 那是一只（可怜巴巴）的松鼠； 那是一只（活泼伶俐）的松鼠； 那是一只（重获自由）的松鼠； 那是一只（让人惦记）的松鼠。 这种写作顺序叫作：倒叙。可以吸引读者往下读的兴趣。 那只松鼠 西师大版四年级语文上册第五单元 那是一只怎样的松鼠？ 那是一只（活泼伶俐）的松鼠； 那是一只（可怜巴巴）的松鼠； 那是一只（重获自由）的松鼠； 那是一只（让人惦记）的松鼠。 那是一只活泼伶俐的小松鼠： （看到如此活泼伶俐的小松鼠，这位爸爸有什么样的想法？） 我心里异常高兴。 我兴奋无比，东奔西跑地抓。 （松鼠很可爱，她的女儿特别想养一只。） 抓关键词体会捉住这样活泼伶俐的小松鼠非常困难。 ……于是便蹑手蹑脚地过去。可是，没等我接近，那个圆球就“嗖”地一下窜上了树梢。 那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。 当我累得直喘粗气，瘫坐在地上时，那些小精灵又神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上。 我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭…… 后来，我用随身携带的网袋，总算网住了一只。 那是一只可怜巴巴的小松鼠： (从哪些句子看出松鼠可怜巴巴？） 那只松鼠可怜巴巴地躺在我的网袋里，一动也不动，完全失去了几分钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。 看着这只一动也不动地躺在网袋里的“小俘虏”，我很开心，想伸手去摸摸它。 突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求…… （绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗拒是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。 ） 那是一只重获自由的小松鼠： （松鼠为什么能重获自由，通过关键词体会这位爸爸的情感变化过程。） ……我很开心，想伸手摸摸它。 我的手触电般地缩回原处。 我望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋…… 最后，我咬咬牙，把它放了。 （1、女儿非常喜欢；2、这位爸爸捉得非常辛苦。） 我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可。 “说不出”：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我女儿非常喜欢的，没有理由放。 “非这样做不可”：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。 那是一只让人惦记的小松鼠： （被谁惦记？从哪些句子看出来的？） 1、原本担心女儿因为自己放掉这只松鼠而失望不打算说出来的，可是因为“始终忘不了”才得意忘形地不小心说漏了嘴。 2、女儿饱含深情地询问松鼠的命运也可看出女儿也惦记着松鼠。