财产留给谁教学设计.doc

课 题： 财产留给谁 课 型：新授课 课 时（累计）：1（ ） 主备人： 王小龙 授课时间： 年 月 日 教材 分析 《财产留给谁》八年级（下册）第七课（第二框）的内容。本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权。是对学生进行传统美德教育的良好内容。让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的，进而提高学生的思想道德水平。 学情 分析 继承权是生活中常见的一项权利，但是受目前人民生活水平的局限和社会生活道德观念的影响，对于学生来说比较抽象，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此。同时，学生对于遗产分配问题也应该感兴趣。 设计 理念 以“135”互动课堂教学模式为指导，贯彻落实“以问题为主线、以主体参与为核心、以互动为平台”的理念，注重知识问题化和问题活动化，全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力，全面提高课堂整体教学效益。 教学 目标 情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。 过程和方法目标：以晓军一家的遗产继承故事为线索，通过案例分析，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。 知识能力目标：了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。 学习 重点 遗产的概念分析，我国遗产继承权的实现方式。 学习难点 遗嘱的判断，遗嘱继承的法定条件。遗产分配原则。 教学准备 导学卡 教学过程设计 三个阶段 学习内容 教师行为 期 望 学生行为 自 主 学 习 阶 段 一、情景导学 揭示主题 2008年春节联欢晚会《不差钱》中小沈阳有一句经典台词---人生最最痛苦的事是---人死了钱没花光。今天我们的同龄人晓军的父亲就遇到了这样的问题——财产的继承问题，本节课就来学习《财产留给谁》 二、自主探究 个体建构 1．本环节学生在前一天已经完成。具体内容见自主学习问题导学卡。 2．先进行小组内结对，小组两人之间交流。 3．遇到疑难问题，小组内全体成员集思广益，形成本小组答案。 ★ 创设情境，激发学生兴趣，导入新课 ★教师走到各小组中间促进各小组讨论环节的有效开展。 1、教师退到幕后，实现生生之间真正的互动。 2、教师要用心去倾听，仔细去观察，捕捉学生发言中的独特想法，顺势引导学生思考走向深入。 3、落实“五转五让”、“四多四带进”。在达成知识与技能、过程与方法目标的同时实现情感态度价值观目标的有效达成.。 ★各小组会积极进行讨论，解决小组成员存在的问题。 ★有了补充、质疑的环节，就会促进学生认真的倾听，促进展示的同学提高自己的认识。展示一方和倾听一方都积极的进行思考、表达，自然会让课堂精彩，让学生灵动。 巩 固 延 伸 阶 段 五、反馈达标 拓展延伸 1．具体内容见导学卡，先由学生自主完成。 2．疑难问题，组内成员之间相互研讨。 3．展示达标问题答案 4.反馈补救。 5.课后小结 调动各组形成组内合作，组间竞争的小组文化。 激活检测环节，发挥检测的激励作用，促进各小组整体向前发展。 板 书 设 计 财产留给谁 一、我们享有财产继承权 1、几个基本概念 2、遗产的条件 3、继承人的范围 4、法定继承顺序 二、继承权的实现方式 1、法定继承 2、遗嘱继承 3、遗赠 三、当继承权发生争议的时候 道德方面 法律方面 课 后 反 思 附：导学卡 第 二 学期 八 年级 思品 学科导学卡 课题： 财产留给谁 主编 王小龙 使用时间 老师相信你一定会仔细阅读下列表格内容，并按要求去做的！ 学 习 目 标 1、知识目标： 了解 遗产的涵义及其必备条件；掌握 被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序；理解 遗产继承的两种方式，遗赠；继承权的协商与维护。 当继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。是指被继承人通过遗嘱的方式，将其遗产的一部分或全部赠与国家、社会或者法定继承人以外的被继承人的一种民事法律行为……）到