《穷人》+-+副本分析.ppt

开头 开头 理财师 顺学而导 导中研读 读中求异 ---《穷人》说课稿 设计理念 说学情 说教学流程 说教法学法 说教材 设计理念 语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，本设计以情为重点，引导学生与文本对话，以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心阅读，通过对文本的揣摩，体会人物的心理活动；通过诵读体味，感受穷人美好的品质。 一、说教材 教材内容 《穷人》是人教版小学语文六年级上册第三组中的一篇精读课文。本组课文的训练重点是从字里行间体会情感，感受人物的美好心灵。《穷人》是这组课文中的第一篇，作者是俄国被誉为“文学泰斗”的列夫?托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章多处出现了人物之间的对话及细腻的心理活动描写，是训练朗读、学习表达的佳作。 一、说教材 教学目标 1、学习课文，体会心理活动描写，感受穷人勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美德。 2、学习作者通过人物对话、心理描写、环境的描写，刻画人物形象，抒发真情的写法。 一、说教材 教学重点 1、桑娜抱回西蒙的两个孩子后“忐忑不安”，请找出具体的语句反复朗读，体会桑娜当时有哪些复杂的心理以及产生种种复杂心理的原因及结果，通过朗诵进一步体会人物品质。 2、学习作者通过人物对话、心理描写、环境的描写，刻画人物形象，抒发真情的写法。 一、说教材 教学难点 学习作者通过人物对话、心理描写、环境的描写，刻画人物形象，抒发真情的写法。 二、说学情 说学情 六年级的学生大部分已具备一定的自主学习的能力，有一部分的学生的学习主动性较强。通过预习，能基本掌握课文的主要内容，有自己独特的感受，能流利地朗读课文。在小组合作学习中，学生们互学互练，互查互评，互帮互助，互相激励，学习的兴趣、积极性较高。学生的团队的意识和集体的观念较强。并能通过上网及阅读有关的课外书，对课文有更深的了解和感受。学生具备从关键字词句中体会句子含义，感悟作者情感。 教学方法 三、说教法和学法 　　语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为： 家庭观课 教学方法 　本课我采用翻转课堂的形式组织教学，教师选取文中的一个片段“忐忑不安怕夫归”制作教学视频，学生根据视频学习该片段，从而习得方法。 自主合作学习 教学方法 学生自学课文其余部分，完成预习任务单，在此基础上组织学生进行小组合作学习，培养学生自主、合作、探究的学习能力。 反馈教学 教学方法 以信息反馈为主线，把自读、自悟贯穿始终，教师主要采用点拨、诱导、激趣等方法指导学生读文，尽量做到该讲则讲，力求达到自读、自悟、自得。 学法指导 学生在观看教学视频悟得学习方法的基础上，通过自主学习、小组合作、上台展示，反复品味语言，激发情感，启迪智慧，受到美的熏陶。 课内练笔 真情交流，内化升华 家庭观课 四 说教学过程 反馈检测 （一）家庭观课 忐忑不安 读文段，画语句 体会复杂心理 动情动容朗读 引领探究 感受品质 习得方法 指导自学 微课制作 紧扣“情眼” 激情碰撞 主旨 （一）家庭观课 观看视频，边学边悟，总结学法 完成自学任务单 家庭观课 【设计意图 根据我校“3333”教学模式的理念，教师在课前精心制作教学视频，将学习方法渗透在该视频中，学生通过观看视频中教师的讲解，从中习得方法，完成自学任务单，继而培养学生的自学习惯，提升学生自主学习的能力.】 （一）家庭观课 （一）家庭观课 （二）反馈检测 1、根据课文内容在下面的括号里填上一个你认为合适的成语。 （ ）盼夫归 （ ）怕夫归 （ ）对夫讲 （ ）给夫看 欣喜万分 心惊肉跳 忐忑不安 小心翼翼 （二）反馈检测 读段落---画语句---细品味---感情读---精概括 2、回顾视频中的学习方法 【设计意图】引领学生再次回顾家庭观课情景，回顾课文主要内容，及视频中讲到的学习方法，为开展下面的教学环节做好铺垫。 （三）真情交流，内化升华