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三、提高课堂效率 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 许多教师把复习课变成炒冷饭、回锅菜对已学知识进行简单重复、死记硬背、教法单一、形式呆板，致使教学无趣味性、无新鲜感，把复习课变成了补习课。 为什么复习课“教者无趣，学者无味”？ 复习的主要任务是解决各种概念和原理之间的区别和联系，或者说进行知识的系统化。 补习主要解决对基本概念和原理的识记、理解层面。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一是构建体系 构建目标：点 线 面 体 零散知识集团化 散点知识系统化 同类问题规律化 抽象知识题型化 解题思路建模化 基于专题的教学 基于主题的教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “三讲”—— 讲学生理解不了的问题(疑点、难点)； 讲学生归纳不了的问题(规律、方法)； 讲学生运用不了的问题(迁移、思路)。 “三不讲”—— 过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲； 过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲； 过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲； 二是落实课堂“三讲三不讲”原则。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三是落实学生自主学习的原则。 给一个空间——让学生自己去填充 给一个时间——让学生自己去安排 给一个问题——让学生自己去探索 给一个困难——让学生自己去解决 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * （2）把握问题设计的“五度” ——宽度、精度、角度、梯度、难度 （1）精心设计问题系统 ——“五何”（是何、为何、如何、若何、由何） （3）研究高考命题设问的角度、特点 湖北卷语文六年对比分析.doc 四是精心进行问题设计 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * 五是强化思维方法教学 观点: 一般人认为，思维是隐性的，只能靠学生自己的领悟，或者做 大量练习来获得。这是一种误区。 现代教育心理学认为，通过分解来使思维程序显性化，提供给 学生一个又一个清晰的思维路径；再沿着这一路径，不断强化训练 使学生熟悉思维的程序，最终再把这些程序归于隐性，学生就基本 掌握了思维的方法和技能。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * 专题复习课 习题讲评课 知识梳理-典例剖析-思考交流-归纳提炼 试卷讲评课 体系构建-核心提炼-困惑呈现-方法演练 统计反馈-自悟交流-疑难剖析-变式拓展 六是要有“课型意识” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、科学强化训练 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose P