《数字的用处》教学实录.docVIP

《数字的用处》的教学实录 南城县盱江小学 杨国华 教学目标： 1、让学生经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 2、能在具体的情境中，了解一个“编号”中某些数字所表示的意义。 3、通过观察、比较等方式探索数字编码的简单方法，能在需要中学习用数字进行简单编码，初步培养学生思维的有序性。 4、使学生在数学活动中，鼓励学生用数表示日常生活中的事物，深入体会数学与现实生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯及借多种手段、方式进行学习的良好习惯。 5、使学生在数学活动中，受到爱国、爱家乡的品德教育及良好学习品质的养成教育。 教学过程： 一、数学活动： 师：同学们，谁知道我们的家乡有哪些旅游景点、名胜古迹或特产吗？学生：我知道南城有麻姑山。 师：麻姑山的景色非常优美。 学生：我知道南城的特产有麻姑米粉、麻姑酒。 学生：我知道南城有聚星塔。 学生：我知道南城有登高山。 学生：我知道南城有祥岗山。 师：祥岗山是一处非常有名的道教圣地 学生：我知道南城的特产有阿颖淮山。 师：这是我们南城新开发出的产品。 学生：我知道南城的名胜古迹有万年桥。 师：同学们说起自己的家乡来，一个个如数家珍。看来同学们都非常熟悉自己的家乡，也都有一颗热爱自己家乡的赤子之心。的确我们的家乡是一个钟林毓秀、人杰地灵、物产丰富的好地方。麻姑山不仅在全省，乃至全国、全世界都是一处著名的道教圣地。它是我们南城的象征，作为一个南城人，我们有责任，更有义务来建设它，宣传它，弘扬它。如果是一个外地游客，同学们想一想，该怎样向他介绍麻姑山的地理位置，让他一听就知道麻姑山座落在哪里呢？ 师：下面我来扮演这位游客。好不好？ 学生：好。 师：如果我是一位南城县的游客，那你会怎样向我介绍麻姑山的地理位置？ 师：麻姑山在哪个乡镇？知道吧？在哪个乡镇？（告诉学生在建昌镇） 师：那你该怎样说？ 学生：建昌镇的麻姑山。 师：如果我是一位抚州地区的游客，你会怎样向我介绍麻姑山？ 学生：南城县建昌镇麻姑山。 师：如果我是一位江西省的游客，你会怎样向我介绍麻姑山？ 学生：抚州市南城县建昌镇麻姑山。 师：如果我是一位全国的游客，你会怎样向我介绍麻姑山？ 学生：江西省抚州市南城县建昌镇麻姑山。 师：如果我是一位国际的游客，你会怎样向我介绍麻姑山？ 学生：中国江西省抚州市南城县建昌镇麻姑山。 师：根据刚才介绍麻姑山的顺序，接下来，我们玩一个词语接龙节节高的游戏。有兴趣吗？ 宣布游戏规则：老师提供一个词，同学们每一次只能在前面加一个词语，明白了吗？ 师：1班，请同学们依次接！ 学生：六（1）班。 学生：盱江小学六（1）班。 学生：南城县盱江小学六（1）班。 学生：抚州市南城县盱江小学六（1）班。 学生：江西省抚州市南城县盱江小学六（1）班。 学生：中国江西省抚州市南城县盱江小学六（1）班。 师：我们留（1）班的同学就是呱呱叫！ 师：其实在这个活动当中，大家体会到了没有，我们在介绍一个地方的时候·，都是范围逐渐缩小了。 二、导入新课，了解数的编码的功能 师：出示数字“1”,这是几？ 学生：1 师：看到1，你想到什么？ 学生：1个苹果。 学生：1个梨。 学生：1枝笔。 师：1个苹果、1个梨等这里的“1”表示什么？ 学生：数量。 师：“1”还可以表示什么？ 学生：我想到第1名。 师：这里比赛第1名的“1”表示什么？ 学生：顺序。 师：增加一个“0”，这是几？它可以表示数量吗？可以表示顺序码？举例说说。 学生：可以表示10个苹果。 学生：可以表示顺序，可以表示第10次。 师：再增加一个“1”成为110,看到110你又想到了什么？ 学生：我想到110，警察局。 师：想到110这个报警电话。你还想到了什么? 学生：想到了顺序，就是第110天。 师：第110天是表示顺序，还可以表示什么？ 学生：还可以表示数量，有110个人。 师：110是一个数，换个角度看，1、1、0这三个数字的组合，传递给我们的信息是一个电话号码，它还能表示数量和顺序吗？ 师：看来用数字组成的数，可以表示数量、顺序，表达信息。数字按一定的顺序进行编码也能表达信息，这就是今天我们要一起研讨的内容。（板书课题：数字的用处） 三、初步了解编码的规则 师：（把110变成011）如果这三个数字这样组合，可以表示数量吗？为什么？ 学生：不能，因为它的最高位是0。 师：我们在表示数的时候，一般不把0放在最高位。 师：那可以表示什么？你们在什么地方见过？ 学生：我在我们的学号里面见过。 师：可以表示学号。还可以表示什么？ 学生：旅馆的房间号。 学生：还可以表示运动员的号码。 师：编运动员的号码为什么要以0开头呢？它和运动员的什么有关？ 学生：人数。 小结：由此想到，编码与以往我们学习的认数、写数不同，可以用0开头。同一组编码所用的数字的个数应保持一致