踏实苦干转变作风.doc

踏实苦干转变作风，奋力拼搏争当一流 古城初中 李忠民 党中央的教育工作会议精神，像缕缕春风吹暖神州大地；胡锦涛总书记、温家宝总理的讲话，像汩汩甘泉渗入每个教育者的心中；垣曲县校长培训，像及时雨、雪中炭指导着我们的工作。在这教育春天即将来临之际，在这新的环境、新的岗位上，在这新理念、新课程改革之时，我想，踏实苦干转变师生作风，奋力拼搏争当全县一流。具体从以下几个方面抓起： 组建强有力的领导班子，培养高素质的工作作风： “一个篱笆三个桩”。要将一个学校引领到何处，不仅代表着校长的水平，更加体现整个领导班子的领导水平、工作能力、团结的程度。因此，组建领导班子，强化工作作风是首要工作。 召开校长、副校长会议，首先，珍惜缘份，统一思想，甩开臂膀，创造辉煌，当回忆往事时引以为豪。其次，相互交流，同一观点，统一思路，统一行动，在工作中相互支持，相互理解。最后，强调工作中我们即使引领者，又是督查者，更是服务者。引领时，要细心、耐心，有高度，有水平，有层次。督查时，要体现“狠”，确实做到“以章办事”，绝不徇私情。服务时，一定要做到想的细致，做的周到，令教师、学生满意。 建立健全各项规章制度，确保各项工作的顺利开展： “没有规矩不成方圆”已成为教育界的千古绝唱，制度使各项活动的保障，制定制度是每个学校各项活动的前提。因此，建立健全各项规章制度工作，成为迫在眉睫的任务。 首先，以副校长为龙头，根据学校的校情、当前的形势、校委会精神以及培训学习内容起草各项制度。其次，召开校长、老教师会议，逐项完善、补充，确保它的科学性、人文性、操作性。最后，打印成册下发给教师，让教师建议，修订成稿。 组建强有战斗力的教师队伍，校本研修提升教师素质： 我校从师资队伍的现状分析来看，主要存在两个问题：一是教师结构不合理，二是教师专业发展不平衡。我校教师老龄化严重，近几年新教师补充不足,出现中青年教师断层现象。骨干结构不合理。由于近几年高中部向初中部抽调好教师比较多，导致高素质教师缺乏。青年教师不能得到行之有效的学习和指导，在实践中处于一种盲目或者说实效性不高的自我探索、彷徨状态。一些中年教师因没有走出骨干（特色）发展之路，就把自己的职业作为一种普普通通的谋生方式来对待，缺乏进取精神和动力。部分老年教师把自己定位为仅仅是“发挥余热”，对自己的明天基本不会加以太多思考。 第一步是建立组织，制定规划，健全制度。 　　（一）是组织保障。建立校本研训的领导管理机构，落实管理措施，构建了“校长挂帅——分管校长主管——教导处组织——教研组长实施——教师落实”的分层管理条块，职能明确，工作做到“五有”（即有计划、内容、时间、地点、检查的落实），保证正常工作的优质运行。 　　（二）是制定规划。一方面，对全校教师的发展需求作问卷调查和座谈了解，另一方面，召开校长会议对我校目前面临的研训现状和研训措施进行了认真详细的分析和讨论。在分析学校面临的现状的基础上，经多次讨论修改后，制定了学校校本研训三年规划和2010--2011年教育教学计划，提出了切实可行的校本研训措施,并向全校教师进行宣传发动。 　　（三）是制度保障。为了保证校本教研和校本培训的落实，学校分类制定规章制度，以制度来保障校本研训正常、有序、规范地开展。 第二步： 注重研训对象的差异性，实施分层研训 　　根据学校老、中、青三支队伍的实际，我们的校本研训也是分三个层次实施。 　　1．骨干教师压担子，发挥其骨干辐射作用 一方面组建“黄河”骨干教师工作室，下设七个学科教师和一个班主任成长工作坊。每个工作坊制定发展规划，要求主题鲜明，特色突出，做到期期有计划，期期有成果，促使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，发挥他们在教育教学中的骨干带头和示范辐射作用。 　　　　2．青年教师架梯子，促进其快速成长 　　一是建立“黄河”青年教师成长工作室，分学科设立教师成长工作坊 　　二是以“应知、应会”为重点突出新教师培训 　　如何使新参加工作的教师尽快成长为合格教师，开展“五个一”活动（即教师每学期研读一本教育理论专著；每月上交一篇教学心得；每周写一个案例；每周交一篇教育学生的小故事；每月讲一节公开课。）通过1-3年的针对性培养，定期召开新教师成长论坛，使这批教师完全掌握“六会”，即“会备课、会上课、会说课、会听课、会评课、会编一份合格的试卷”，以及教学基本功训练。 　　三是分层结对传帮互促　　根据“教师个人成长信息表”反馈的信息，按照教师个人要求，在校内进行“师徒结对”。然后在学科教师成长工作坊中选定重点培养对象与县内外名师结对。定期由师傅深入课堂进行课堂诊断。目标是：新教师一年入门，两年上路，三年过关，五年成才。老教师榜样化，中年教师典型化，优秀教师骨干化，