6666666.docVIP

《只拣儿童多处行》教学实录 师:(置身于学生中间,真诚地微笑着)小朋友们好!向你们打听几个人,好吗?生:好呀!师:那你们可要实话实说,知道就说知道,不知道就说不知道!知不知道周杰伦?生:(一听周杰伦,马上来精神,异口同声,振臂高呼)知道!师:知不知道张蕙妹?生:(耶!)知——道——!师:知不知道谢霆锋?生:(学生的情绪逐渐高涨)知道!师:(语气陡然一转,神秘兮兮地)知不知道孙建锋?生:(惊奇地,摇摇头)不知道.师:有缘对面不相识.站在你们面前的就是孙建锋.生:(大笑)师:一起喊孙建锋生:孙建锋师:知不知道冰心?生:有的说知道,有的说不知道.师:不知道的请起立.你们很诚实!师:(指名一位说知道的同学问)谢婉莹是谁?生:(不好意思)不知道.师:《再寄小读者》谁写的?生:(低下头)不知道.师:好!那么就让我们一起走近冰心,走进她的精神世界,共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》(板书)B师:伸出手来,跟孙老师一起写课题.注意,拣字,(强调右半部分的第三笔,老师用红粉笔写,引起学生的注意),同时把儿童两个字写得大一些.师:读一读课题.生1:只拣儿童多处行(强调了只拣)生2:只拣儿童多处行(强调了多处)生3:只拣儿童多处行(强调了行)师:同一课题,有不同的读法;同一课题,也有不同的疑问.生:拣什么意思?师:谁愿意帮助他?生:拣,就是挑选,有个词语叫做挑挑拣拣,还有个词语叫挑肥拣瘦.师:你会思考,善于把未知的与已知的勾联起来思考!生:为什么要只拣儿童多处行?师:你会问,问的问题很有思考价值.生:冰心写只拣儿童多处行干什么?师:这个问题有质量!师:这些问题的答案就在文章的字里行间.请打开课文,端正书本,自由朗读.要求;字字入目,句句入心.努力读正确,读流利.生:练习朗读课文.师:把课文读三遍的同学请举手(大多数同学举手).平时哪位同学站起来读书的机会相对较少?生:只是相互看看,没有人做声.师:请这位戴眼镜的男同学推荐一位好吗?生:戴眼镜的男同学略一沉思,喊到一名同学.师:谢谢这位戴眼镜的同学,你推荐有功,奖励你一次读书的机会!生:(大笑)师:这一轮读书的机会还有六次,愿意读的请站起来!六,五,四,三,二,一生:(倒计时声中,同学们纷纷站了起来)师:好!读书的机会是自己争取的,不过,没站起来的同学要认真听别的同学读,听读也是一种学习.师:(走近第一个被推荐读书的同学)你很荣幸,能够第一个读书.读读课题吧!生:只(zǐ)拣儿童多处行师:只读zhǐ,翘舌音zh ,把这个字跟我读两遍.你自己再练习读两遍,请你带着大家读两遍生:(高兴地领读)师:第一遍没读准,经过校正,练习,现在能当老师, 进步真快!师:(面对戴眼镜的男同学)推荐他人读书有功,奖励你读第一节.生:从香山归来,路过颐和园……小天使.师:注意,这一节有两个生字颐和匣.颐的第二笔是短竖,接下去写口,第六笔又是短竖,再接下去是竖折;匣先写一横,接下去写甲,最后写竖折,跟着老师写一遍.生:我们本想在知春——亭畔喝茶,那知道知——春——亭畔已是坐无(空)隙地!师:不要紧张,像我一样,长吸一口气,然后慢——慢——吐出.生:(笑)师:知春亭是亭的名字.再练习一次.生:一连读了四次,终于读通顺了.(此时,胖乎乎的他,额头上全是汗水)师:(请他的同位站起来)评价一下他的读书.生:他读得正确了.师:对!你在看看他的脸上,你有什么想法?生:他热得一头是汗,才把一句话念好!师:是不是颠倒过来说更好:他为了把一句话念好,热得一头汗!生:(同学们一听都笑了)师:请下一位同学接着往下读.生:读第四节(声音很小)师:(走道这位男同学的跟前)请你听一听孙老师读书,然后谈谈自己的想法.(模仿他小声读书的样子)生:老师读书声音太小,别人听不清楚.师:你能不能教我大声读一遍?生:(大声读一句,老师跟着读一句)师:谢谢你!你教我学会了大声念书!生:(会心地笑了)师:课文还剩最后一节,机会只有一次了!生:(纷纷举手)叫我!叫我!师:积极性如此高涨.一起来!生:(齐读最后一节)朋友,春天在哪里 当你春游的时候,记住只拣儿童多处行,是永远不会找不到春天的!师:能不能说说这篇散文的意思?生:只拣儿童多处行,就能找到春天.生:春游的时候,儿童多的地方就是春天.师:请看大屏幕——(投影生字)颐,匣,纽,旺,只,肢生字就像朋友,见面越多越熟悉.再认识一下吧!生:(齐读生字)师:读帖,看清楚生字在田字格中的位置,注意写字姿势:握笔正确,身体端正,两脚放平,与肩同宽,先描后临.(播放音乐)生:(学生在舒缓,优雅的古筝曲中认真描临生字……)师:(实物投影)展示学生