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高尔基和他的儿子课文 　　导语：《高尔基和他的儿子》是苏教版五年级上册第四单元的一篇记叙文，是以无私奉献为单元主题的第二篇课文。下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。 　　【课文原文】 　　高尔基和他的儿子 　　高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。 　　有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。 　　高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。 　　春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。 　　傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊! 　　不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说： 　　你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。 　　要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀! 　　那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，lsquo;给rsquo;，永远比lsquo;拿rsquo;愉快 　　【教材解读】 　　文章讲述了高尔基和他的儿子之间的故事。故事情节简单，一读即懂。儿子看望高尔基，给父亲留下了鲜花;父亲写信感谢儿子的同时教育儿子该时时处处给人留下美好的东西，因为给永远比拿愉快。 　　高尔基写给儿子的那封信，是全文理解的重点也是难点。 　　信的内容分为三个部分。第一个部分叙述的是高尔基对儿子上次来岛种花的回顾和表扬。字里行间透露出父亲对儿子的喜爱。 美好的东西在这里第一次出现，指的是鲜花。给我(高尔基)留下美好的东西鲜花，我(高尔基)是愉快的，你(高尔基的儿子)也是愉快的。在第二个部分美好的东西第二次出现，但是意义扩大了。由原来的儿子给父亲的鲜花，演变成一个人给所有人留下的美好的东西幸福和快乐了。第三部分揭示哲理：因为给别人留下了美好的东西，所以别人都会需要你，喜欢你。给永远比拿愉快。 　　这个道理并不难理解。给不就是付出吗?拿不就是索取吗?无论何时何地，付出要比索取感到愉快。 　　任何一个道理，无论深奥也好，浅显也罢，要有深刻体验，都离不开事情。且看课文是如何叙事的： 　　第一小节，交代高尔基爱自己的儿子。这个爱是全文的情感基调，无论是高尔基赏花还是写信，都能看出父亲对儿子的爱。这爱，也是儿子给父亲种花的原因。以往，高尔基如何为儿子付出爱的，此处省略了。但从儿子接下来的表现中，我们可以想象得到，高尔基给儿子付出了多少的爱，才使得儿子小小年纪便会如此替亲爱的父亲着想。 　　第二小节，突显人物仍然是高尔基。个人认为，从整篇文章来看，后半句话的表述是不是可以改成：他的儿子跟着妈妈前来探望他。将儿子逐渐推向屏幕之前。 　　第三小节，简单叙述了10岁的儿子在岛上给父亲栽花的情节。这是一个给的过程，作者为什么没有作详细描绘呢?不得而知。这里的给是不容易做到的。你看，儿子还没有镢头高呢!这里的给是全心全意的。你看，儿子顾不上休息。要真正体会这里的给全心全意和极不容易，光靠文字的简单叙述肯定是不够的。文章没有描绘，却给我们留下了极丰富的想象空间。 　　小小的个子，如何吃力地举起翻土的镢头的?我们仿佛可以看到他每抡一下镢头就站在那儿喘一会儿气的模样;小小的手，怎么经得起镢头柄的磨擦?我们仿佛可以看到他每抡一下就朝手上轻轻地哈一口气。有点栽种经验的人都知道，翻土，播种，盖土，浇水一系列的活儿需要花费多少力气?虽说是春天，小家伙仍然忙得是汗淋淋的。 　　此时此刻的他，只想着把花快点儿种好。因为自己在岛上的时间非常有限。在岛上的那段时间里，他是忙碌的，是充实的，是快乐的。看着自己种好的花儿，小家伙心里又是得意的，满足的。 　　但是这些，作者都没有描绘出来。或许是无法确定故事的原背景，不敢枉自揣测;也或许是并不想强调儿子付出的苦，只想突出接下来的付出带给人的愉快;或者作者的本意就是想表现高尔基对儿子特殊的爱的表达方式。彼轻彼重，我觉得可以根据教学需求作适当取舍。 　　第四小节，姹紫嫣红阵阵芳香，花开得多美!美好的东西总是能带给人愉悦的感觉，无论是视觉还是听觉或者嗅觉。凡见到这鲜花的人，都会感到愉快。仅仅两个词语，但能引发我们无数的想象与联想。花儿盛开的姿态、色彩，花儿的芬芳引来了蜜蜂蝴蝶，引来了经过的路人也唯有展开想象，才能将花儿的美好体会出来。花儿美，不仅美在外表，还美在 　　第五小节，高尔基赏花的情景花的