非连续性文本阅读（鲁班中学兰明顶）.pptVIP

例： 概括下列表格内容。 初三年段学生名著阅读情况调查表 8% 12% 55% 25% 人数比例 其他 消遣 应付考试 汲取文学素养 阅读目的 调查表反映的情况可以概括为： 答案示例 1、名著阅读的目的，趋于功利化。 2、名著阅读还未被真正重视。 3、名著阅读现状堪忧。 * 《童年都去哪儿了》 非连续性文本阅读 执教人：鲁班中学 兰明顶 2014年11月4日 公开示范课 教学目标 1、学习掌握非连续文本的概念； 2、把握非连续文本的阅读考点； 3、依据非连续文本的阅读考点， 学会运用。 阅读多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 2011版《语文课程标准》新亮点—— 非连续性文本阅读 阅读非连续性文本，能从图文等组合材料中，比较、分析、综合、归纳多种信息，得出有意义的结论。 遵义市2015年初中毕业学业考试实施意见 非连续性文本阅读 非连续性文本—— “非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图画和曲线图、说明书、广告等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。 非连续性文本阅读考查的能力点 提取信息 筛选辨析 探寻规律 联想想象 概括归纳 探究评价 理解运用 …… 按非连续性文本样式分： 文本类 图表类 图文类 （一）文字材料题： 概括内容的能力 根据要求选择信息的能力 探究多则文字材料之间的关联性并作出推断或得出结论的能力 …… 文字类一般有两种题型： （1）提取关键信息或概括文本内容。 方法提示： 关注标题信息 关注中心句 关注文本的结构 递进结构：重要信息主要在最后的层次中。 总分结构：抓中心句； 并列结构：关键信息会分散在各个层次中，要整合归纳； （2）探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题。 方法提示： 探究题，可以先在文本中看作者的观点态度，同样是根据中心句或者不同结构的文本层次中去提取或整合。如果作者没有明显的态度、结论，再根据文本内容进行合理判断。 例：阅读下列新闻调查材料，回答问题。 （材料一）外来粽品牌垄断市场 昨天，记者在我市部分超市看到，虽然距离端午节还有一个多月，但“思念”、“三全”、“安井”等外地的品牌粽子已经在各大超市出现。为何不见本地粽子的身影呢？超市负责人说，超市商品采购由总部决定，总部只采购品牌粽子，而目前本地粽尚无自己的品牌。 （材料二）本地粽以“鲜”取胜 到哪里去买本地粽子呢？记者在电力路、花山路看到了几家卖粽子的小店。店主表示，粽子都是自家包的，品种没有超市里多，只有红豆、蜜枣和肉粽，但当天包当天卖，十分新鲜，不像真空包装的外地粽，经由运输等途径，再到超市柜台，距离生 产日期已有好几天。 （材料三） ____________________ 超市工作人员介绍说，今年粽子的价格与去年相比相差不大。业内人士分析称，今年糯米等原材料的价格降了，对于生产企业来说是个好消息；但粽子大多是人工包装，人工费水涨船高，运输费用也是居高不下：有降有升，粽子的价格基本与去年持平。 （1）从“材料三”中提取主要信息，为该则材料拟写标题。（不超过15个字） （2）仔细阅读上述材料，分析本地粽子与外来粽子相比存在的优势与劣势。 优势： 劣势： 参考答案： （1）今年粽价与去年基本持平（意思对即可）（2）优势：新鲜，成本低；劣势：无品牌，品种少。 （二）图标转换文字题： 图标：包括徽章、会徽、警示牌等。 考查点及方法： 1.介绍画面构图。 方法：找齐图上所有元素（图案、文字等）然后确定合理的顺序以此介绍（由主到次或方位顺序。） 2.探究图标含义。 方法：了解各个部分形状、色彩的寓意然后组合。尤其要关注文字或图案的变形设计。 考查类型和解题方法： 1）介绍画面内容：找齐画面上所有要素（图画和文字）按照一定顺序以此介绍。（主次或方位） 2）探究漫画的寓意（含义、感受、启示等）：结合社会现实相关问题看其讽刺揭露还是歌颂赞美。 例：请介绍这幅漫画的内容与含义。 内容： 含义： 答案示例 内容：一个孩子手捧一本《百科全书》，坐在地上，将一根钓竿伸入井中钓鱼，身旁还放着一只水桶，图下方有一行文字：书上说，鱼儿离不开水。 含义：讽刺了那些理论脱离实际，读死书的现象。 （三） 数据表格转换文字题：主要是指以各类统计图表（如表格、曲线图、柱状图、饼状图等）形式为载体，考查学生提取信息、探寻规律、作出评价等能力。 对图表信息推断总结解题方法： （1）、要关注表头、关注试题中文字