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附件二：复习课教学设计体例要求 栏 目 具体要求/注意事项 标 题 根据复习内容命名，简洁明了，切忌花哨。 复习内容 考纲考点，或复习知识点、能力点。用一句话表述。 学情分析 对学生掌握相关知识、技能的情况做具体分析，找到学生可提升的空间。最好有具体事例或统计数据，忌空洞、抽象。 教学目标 1.明确学生要完成什么学习任务，以达到什么目标。 2.分条列举2-4条，但不要明确按“三维”来陈述。 3.立足于复习内容，简洁、准确、实用。 4.以学生为主语，写清楚学生要达到的学习目标。 重点难点 综合考虑复习内容、学生学情、教学目标多方面因素来确定教学重点、难点。 必须在教学过程中体现出对重点难点的处理。 教学思路 应该阐明每个课时的主要教学安排，指出这些教学安排打算采取怎样的教学策略来落实教学目标，突出教学重点。 教学时数 注明本设计教学需要的课时数。 教学准备 1.重点是明确学生课前的预习要求，如课前应搜集什么资料、要准备哪些东西、需了解什么知识等。 2.预习要求必须服务于课堂学习，要有明确的针对性，切忌空泛而千篇一律。 教学活动 1.每课时设置2—4个课堂核心活动，并给每个活动命名。（教学活动一：XXXXXX） 2.每个活动中包含“任务与意图”“过程与方法”两项基本内容。 “内容与意图”简要说明这一活动的主要内容（尤其要明确学生要完成什么任务，具体进行什么语文活动）和设置的意图（落实什么目标，或对下一活动有何作用） “过程与方法”具体说明活动开展的流程，将要采取的方法与措施，并将相应的参考示例、知识要点、方法提示等呈现在其中。 3.活动设计要注意照顾不同层次的学生，提高学生的参与面和参与积极性。 4.注意前后活动之间的逻辑联系，预估活动需要的时间，把握好课堂的节奏。 教学总结 设置师生共同反思总结的活动，或是简要回顾梳理学习内容。 作业设计 1.紧扣教学目标设计有针对性的作业。 2.要注意照顾不同层次的学生，提供可选择的弹性作业。 板书设计 1.针对教学内容，精心设计，具有内容的代表性、形式的精致性。要能起到提纲挈领的作用，与教学活动中的内容保持一致。 2.设置科学清晰的知识结构,特殊的、有创意的板书设计可设，没有创意的或者过于简略的则不写。 复习资料 1.提供与复习内容有关的复习资料（知识梳理、典型例题、中考真题等） 2.不重复前面教学活动中已经呈现的资料。 附件三：复习课教学设计样例 《说明文阅读专题复习：拓展运用》教学设计 中山市中山纪念中学 高敏 复习内容 中考说明文阅读专题复习系列之拓展运用。 学情分析 我校初三年级5个班级中做过两篇说明文课前检测题，其中《不容忽视的“镉大米”》的两道选择题平均分为2.2和2.0分，《给抗生素“把把脉”》一文的选择题平均分则更高。而拓展运用的简答题得分情况则不容乐观，《“镉大米”》一文的拓展运用题较为简单，然而能够拿到4分满分的则不多，约为25%，大部分同学拿到的是2分、3分，主要原因是找不齐答题要点。《抗生素》一文的拓展运用题难度相对大一些，拿到满分的约为15%，拿到2分的同学较多；此题需要将文中知识与题中案例还有链接材料综合起来分析，很多同学没有留意链接材料给的信息，导致失分。学生在两题答题时在规范表达方面存在很多问题，比如说答题没条理、语言不简洁、表达不完整等。 教学目标 1．能按照要求筛选相关信息，概括要点，快速把握文章主要内容。 2．提高学生运用说明文中的信息解决实际问题的能力。 3. 规范简答题的答题语言。 重点难点 提高学生运用文中信息解决实际问题的能力。 教学思路 首先，先让学生通过活动一“比比谁的习惯好”来比较同学的做题习惯，明白在考场上阅读说明文时要注意圈划关键词句，再讲解“串珠成链”法，教给学生整体把握主要内容的方法。 其次，引导学生了解拓展运用试题的特点及答题技巧，按“审清题干”、“找准区域”、“抓齐要点”、“规范作答”等步骤对《给抗生素“把把脉”》一文的拓展运用题进行答题指导，并让学生进行“我是小小评分员”来巩固掌握的答题技巧。 接着，进行迁移练习，小组讨论，互相评改答案，进一步提高拓展运用试题的答题技能。 最后，布置作业，强化练习，巩固所学内容。 教学准备 要求学生完成下面的课前小测试题，老师分析学生答题情况。 给抗生素“把把脉”（10分） ①1943年，青霉素的诞生开启了抗菌疗法的黄金时代，其后还出现了青霉素钠、青霉素钾、阿莫西林等常用抗生素。但是，在抗生素投入使用至今的60多年间，很多细菌对抗生素产生了严重的耐药性，有的甚至出生了多重耐药性。这些耐药细菌毒力很强，大多数高效抗生素战胜不了。曾经只需20万单位的青霉素就足以杀灭的肺炎球菌，如今出现了新种，几百万单位的青霉素也征服不了它们。近年来还出