高中物理解题方法.docVIP

高中物理选择题的解题方法 习题教学是当前高中物理教学中出现频率很高的教学过程。我们广大物理教师在进行习题教学时一般都能做到选题典型、重视分析思路的引导、语言精炼准确，解题方法技巧的传授等。物理习题常见的解题方法有：结论法、分析法、计算法、整体法、作图法、图像法、类比法、比较法、实验法、累积法等等。求解问题时，灵活地选取解题方法，不仅可以大大节省时间，还可以使学生思路清晰、目标明确，以便得出正确的结论。 也有些选择题的编拟是为了测试受试者思维的准确性和敏捷性的，这些题目往往使受试者由于解题的技巧、思维能力和速度的差异而拉开距离。选择题事先给出一些结论，这一点类似于证明题，但又没有明显的结论，解答时就不一定要用常规的解题方法，可以解无定法，既要提高速度，更主要的是提高解题质量。为此，本文主要以力学选择题为例，列举了一些物理解题过程中常用的解题方法。 1.结论法 直接应用推导出的公式或结论解题的方法。 例1：平抛运动可以分解为竖直方向和水平方向的两个直线运动，在同一坐标系中作出这两个运动的图线，如图1所示.若平抛运动的时间大于 ，下列说法中正确的是 （ ） A.图线2表示竖直分运动的 图线 B. 时刻的速度方向与初速度方向夹角为 C. 时间内的位移方向与初速度方向夹角的正切为 D. 时间内的位移方向与初速度方向夹角为 图1 解析：图线2为匀变速直线运动的图线，也就是竖直方向的自由落体运动的图线，A对; 时刻，两分运动的速度大小相同，则 （ 为速度和水平方向间的夹角），又 （ 为实际位移和水平分位移的夹角），那么此时 ， 、 ，B错C对; 时刻时，竖直分速度为水平分速度的两倍，则 ， 时间内的位移方向与初速度方向夹角为 ，D错。 此题直接应用了平抛运动的结论 （ 为速度和水平方向间的夹角， 为实际位移和水平分位移的夹角）。结论法在电学中应用的更广泛。 解析：先分析重力和已知力F，再分析弹力，由于F的竖直分力可能等于重力，因此地面可能对物体无弹力作用，则A错；F的竖直分力可能小于重力，则一定有地面对物体的弹力存在，若地面粗糙，小车受摩擦力作用，共四个力作用，B错；若小车做匀速运动，那么水平方向上所受摩擦力和F的水平分力平衡，这时小车一定受重力、恒力F、地面弹力、摩擦力四个力作用，则C对；若小车做加速运动，当地面光滑时，小车受重力和力F作用或受重力、力F、地面摩擦力作用，选项D正确。 此题是根据物体的运动状态分析其受力情况，是一道理论分析题。在受力分析时，要注意在几种常见的力中，重力是主动力，而弹力、摩擦力是被动力，其中弹力存在又是摩擦力存在的前提。 4.整体法和隔离法 选取几个物体组成的整体为研究对象，进行受力分析、应用物理规律求解的方法叫做整体法。选取几个物体组成的整体中的某个物理，进行受力分析、应用物理规律求解的方法叫做隔离法。整体法和隔离法往往结合着使用。 例4：有一个直角支架AOB，AO水平放置，表面粗糙，OB竖直放置，表面光滑。AO上套有小环P，OB上套有小环Q，两环质量均为m，两环间有一质量可忽略、不可伸长的细绳相连，并在某一位置平衡，如图4所示，现将P环向左移一小段距离，两环再次达到平衡，那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态比较，AO杆对P环的支持力 和细绳上的拉力 的变化情况是 （ ） A 不变， 变大 B. 不变， 变小 C. 变大， 变大 C. 变大， 变小 解析：设绳与竖直方向夹角为 ，对P、Q环整体， 在竖直方向上有 不变；对Q环在竖直方向 上有： ，P环左移， 减小， 变小， 图4 故选B。 整体法和隔离法是对多个连接体进行受力分析常用的方法。运用此种方法时，关键是找准研究的对象，分析清所研究的对象收到的外力，再列式求解。 5.图像法 应用物理规律（公式），建立有关物理量的函数关系式，根据函数关系式作出函数图像，再利用图像的物理意义进行分析求解的方法。 例5：如图5-1所示，在倾角为 的足够长的斜面上有一质量为 的质量，它受到沿斜面方向的里F的作用。力F可按图（a）（b）（c）（d）所示的四种方式随时间变化（图中纵坐标是F与 的比值，力沿斜面向上为正）。 已知此物体在 时速度为零，若用 、 、 、 分别表示上述四种情况下物体在 内的位