豪华落尽见淳——走进陶渊明主题单元设计模板.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 豪华落尽见真淳 作者姓名 林晓 所属单位 牟平一中 联系地址 山东省牟平第一中学 联系电话 电子邮箱 Xinyu3355@163.com 邮政编码 264100 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内4课时+课外4课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 提起陶渊明，总绕不过他的入仕与出仕，离不开他的桃花源。陶渊明的一生，在入仕与出仕这一矛盾纠结中苦苦求索，陶渊明创造的这个以田园为表象,灵与肉结合的“新家园”对于渴望超脱又被钉在官场上受举步维艰的中国知识分子来说具有极大的磁力,使他们分裂的人格受到了强烈的震撼,疲惫的灵魂得到了深深慰藉,使他们内心深处的溪流在这块土地上得以淙淙流淌和自由奔泄。陶渊明的作品有怎样的艺术魅力？有那些经典的意象？他的人生追求如何理解？他对后人带来哪些影响？带着这些问题，本单元将通过鉴赏陶渊明的诗文，结合陶渊明的人生经历，品味陶渊明的魅力。 本单元选题源自人教版的《必修五》中的第二单元《归去来兮辞》，学生自初中以来已经学习了陶渊明的多篇诗文，本单元将依托《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》《杂诗》《桃花源记》等陶渊明的诗文的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近陶渊明的《归去来兮辞》《饮酒》等经典名篇。指导学生诵读《归去来兮辞》《饮酒》《桃花源记》等作品 ，抓住其中的重点意象——云、飞鸟、青松，酒和秋菊，收集资料，后人哪些经典作品用到这些经典意象，感受陶渊明的诗文“外枯而中膏，似淡而实美”的艺术境界。专题二，陶渊明的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究陶渊明在不同人生阶段的理想追求对陶渊明诗文创作的影响。专题三，走进陶渊明的美丽情怀。进行班级内诗文诵读比赛，设计“我心中的陶渊明”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1.了解的生平历和创作的主要成就。.能够依据，综合分析其经历对创作的影响.能够辩证地人生历程过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味过程中，情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟，的人格品质。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。 主题单元问题设计 1．陶渊明在《归去来兮辞》等作品中展现了怎样的情感？ 专题划分 专题1：走近陶渊明《归去来兮辞》《饮酒》《归园田居》《杂诗》等作品 专题2：陶渊明的人生经历对其诗文创作的影响 专题3：陶渊明诗文的魅力，对后世的影响 专题一 走近陶渊明《归去来兮辞