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高考生物经验交流尊敬的各位老师们： 上午好！今天有幸代表生物组与各位老师交流教学经验，在座的老师都是有着丰富教学经验的教师，，一．2011 年生物试题分析 本套生物试题考查知识较为基础，而题型较灵活。理科综合以 300 分总分的分值，不管是在知识的容量上，还是在考场 答题时间的分配上，都有较大的难度。成为了广大考生心目中最为看重的一场 考试，所谓“成也理综，败也理综” 考试， 1．注重基础，突出重点。 注重基础，突出重点。 试卷对知识的考查既注重了基础，又突出了重点。 试卷对知识的考查既注重了基础，又突出了重点。考查的重点仍是高中生 物教材的主干知识，如细胞代谢部分的物质进出细胞的方式、酶的作用、 物教材的主干知识，如细胞代谢部分的物质进出细胞的方式、酶的作用、光合 分的物质进出细胞的方式 作用，必修教材中学生实验的掌握以及遗传的基本规律、生态系统相关知识等， 作用，必修教材中学生实验的掌握以及遗传的基本规律、生态系统相关知识等， 考察了考生的生命科学素养。 考察了考生的生命科学素养。 2．呈现方式灵活多样，全面考查能力。 呈现方式灵活多样，全面考查能力。通过创设“新情境， 助坐标曲线等考查考生获取信息分析数据的能力；通过创设“新情境，考查了 考生分析问题、逻辑推理问题的能力； 3．弱化了计算能力的考查。 弱化了计算能力的考查。 以知识的应用和分析作为考查重点，将学生从繁复冗长的计算中解放出来。 以知识的应用和分析作为考查重点，将学生从繁复冗长的计算中解放出来。虽 是定量分析，但却是从坐标中间接得到相关信息，而不需要繁琐的计算。 是定量分析，但却是从坐标中间接得到相关信息，而不需要繁琐的计算。 二．对高考复习的建议 复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、 复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的 过程。在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告看，考生普 遍存在的问题主要是:(1)基本概念不清;(2)设计实验能力不强;(3) 遍存在的问题主要是: (4)文字表达能力差 规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视。 规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视。事实上 这几个方面通过复习策略的调整，是会得到很大程度改进的。 结合考纲， 这几个方面通过复习策略的调整，是会得到很大程度改进的。下面结合考纲浅谈高三生物科的复习备考应对策略。 创设问题情景，激活原有知识 （1）在复习课中要善于设疑，适时设疑，激发学生的探究欲望，调动所学的知识解决问题，从而激活原有知识。 （2）学案导学——加强对基础知识的梳理 一进入高三阶段，老师应首先认真研读当年考试说明，明确考试范围、能 力要求，同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考 查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等;并与往年试卷作对比，命题形式等;并与往年试卷作对比，弄清高 考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。 考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨 的基础上，制定复习计划。主要分为三个阶段：选修新课学习、章节复习和专 题复习。一轮复习侧重基础知识的全面巩固，构建单元知识结构，，重点梳理单 元内知识脉络。二轮复习根据本学科知识内在联系，把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移 能力的形成。三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。让师生做到心中 有数，有章可循。第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。在复习 中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解， 有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变 课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、 实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路， 实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能 临阵不乱。第二轮复习不是“炒剩饭” 临阵不乱。而是要在第一轮复习的基础上进行总 结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理， 以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。第三轮复习主要是 回归课本，梳理基础知识。看纠错本，加强记忆。检视自己曾经出现过的失误，加强记忆。找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为 训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。即复习周期越短，复习次数越多，越利于学生对知识的记忆