6曹冲称象（导学案）.doc

6.曹冲称象 课题 曹冲称象 课型 新授课 设计说明 本课设计，我主要采用多层次朗读法、启发式教学法，使学生在以读代讲中理解词句，引导学生在读中学、读中悟。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观实验的方法，使抽象的文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。通过听、说、读、写，让学生在交流中体会探究的快乐，培养学生的观察力和思维方法。 学前准备 制作字词卡片和多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识“曹、称”等11个生字，会写“冲、议、论、杆”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 学习重点 认字、写字；正确、流利地朗读课文；了解课文内容。 学前准备 1.制作字词卡片和多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，随文识字。（用时：5分钟） 1.课件播放菜市场买卖的热闹场景，引导学生说一说菜市场衡量轻重的器具——秤。 2.出示大象的图片，引导学生思考能否用秤称大象的重量。 3.引出课题，板书课文题目，导入新课。 4.学习“称”字。 1.学生认真观看视频，认识“秤”的作用。说一说自己见过的其他“秤”。 2.学生结合生活经验说一说自己的想法。 3.学生齐读课题。 4.学生用自己喜欢的方法识记生字。 1.写出自己知道的秤。 二、初读课文，集中识字。（用时：25分钟） 1.引导学生自由读课文。要求读准字音，读通句子，画出不认识的生字词。 2.指名分段读课文，相机纠正读音。 3.重点指导因句子较长、学生可能断句不当的句子。 4.课件出示本课生字，请学生带拼音认读，教师纠正字音。 5.出示小组学习要求，小组合作学习生字。 6.鼓励学生汇报学习成果，教师相机指导。 7.游戏巩固生字，引导学生开动脑筋识记生字。 8.引导学生齐读课文。巩固生字。 1.学生自由读课文，画出不认识的生字词。 2.学生分段读课文，认真倾听。 3.学生读好长句子， 注意听教师指导，断好句。 4.学生认读生字，读准字音。 5.小组合作学习生字。 （1）采用“这个字的字音是（ ），它是（ ）结构的字”的形式进行小组汇报。 （2）针对同学读错的字或自己感兴趣的字，说一说自己识记生字的方法。 6.学生说一说用喜欢的方法识记了哪些生字。 7.学生积极参与课堂上的识字游戏活动，并认真倾听他人发言，与他人一起思考。 8.学生齐读课文。 2.给下列生字标上拼音。 曹（ ） 称（ ） 割（ ） 操（ ） 杆（ ） 宰（ ） 秤（ ） 艘（ ） 3.照样子，写一写。 又高又大 又 又 又 又 4.给下列生字分类。 曹 称 官 操 柱 杆 称 宰 割 艘 舷 左右结构： 上下结构： 三、认真观察，指导写字。（用时：10分钟） 1.指读本节课学习的字词。 2.指导写字： (1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。 (2)引导学生在练习中体会怎样写更好看，培养学生良好的书写习惯。 3.引导学生展示自己练习书写的成果，并说一说自己的体会。 4.练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 5.展示纠错。 1.学生按照字词卡认真读，注意读音。 2.学生认真观察“冲、议、论、杆”几个字，在小组内发表自己的观点，并练习书写。 3.学生大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。 4.学生练习书写生字。 5.全班展示。 5.按要求填空。 （1）“杆”的读音是 ，共 画，第五笔是 。 （2）“枰”是 结构，笔顺是 ，共 画。 6.我会写。 冲 议 论 杆 教学反思 第二课时 学习目标 1.会写“柱、官、岁、造”4个生字。能读好人物对话表达的意思。 2.了解曹冲称象的办法，能从他称象的故事中受到启发。 3.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲曹冲称象的故事。 学习重点 有感情地朗读课文，能从曹冲称象的故事中受到启发。 学前准备 制作字词卡片和多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固，谈话导入。 （用时：3分钟） 1.出示词语，引导学生开火车认读。 2.组织学生分自然段读课文。 3.出示课文题目，导入新课。 1.学生开火车认读词语。 2.学生分自然段读课文。 3.学生齐读课文题目，进入新课学习。 7