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认识人民币说课稿 一、说教材： 1、教材分析：本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。 2、教学目标： 认识各种面值的人民币，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。 （2）能力目标： 经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。 （3）情感目标 ： （1）．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。 （2）．教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。 （3）．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。 3、教学重点： 教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。人民币的等价兑换。二一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。、关于教法 本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点： 1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2、在课堂教学中组织学生开展个游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。 三、关于学法 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点： 1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。 2、在动手操作进行实践活动中独立思考。 3、联系生活实际解决问题。 四、说教学过程。 （一）联系生活实际，引出课题? 　　师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？　　学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。? 　　出示一位小朋友存钱的示意图。　　师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？　　在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。　　师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。（板书：认识人民币）? 　　设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。 1、认识人民币 　　师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？? 　　学生自由发言。　　师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分）? 　　师：同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的？　　学生发表不同意见。? 　　师：同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。　　学生活动，互相说认识的人民币。　　师：每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？　　小组合作，共同完成。分完后汇报交流。　　生l：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。　　生2：我们把纸币分一类，把分币分一类。　　生3：我们按数值来分类。　　师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。　　设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。 探索元、角、分之间的关系　　师：老师这里有一块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。? 　　汇报交流。　　生1：我直接付l张1元的。　　生2：我付2个5角的。　　生3：我付5个2角的，还可以付10个1角的。　　生4：我还可以付1个5角和5个1角。? 　　师：同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说