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让专家告诉你:学英语,学什么?怎么学?(一) 许多初学者以为，学英语就是要多背单词，加上学好语法。这种认识对不对呢？不对。或者说，只对了20%。为什么这样说呢？因为学英语要同时注重三大范畴，十个方面，而单词和语法，只是其中的两个方面而已。三大范畴是指知识（Knowledge）、 技能（Skills）和技巧（Techniques）。 知识范畴包括四个方面：词汇（Vocabulary）、语法（Grammar）、语篇（Discourse）和文化背景（Cultural Background）；技能范畴也包括四个方面：读（Reading）、听（Listening）、说（Speaking）和写（Writing）。技巧范畴包括两个方面：学习技巧（How to Learn）和考试技巧（How to Take Tests）。如果把英语学习比作一辆十轮大卡车，那么两种技巧就是卡车前面的两个“导轮”，四个方面的知识就是四个“承重轮”，四个方面的技能就是四个“驱动轮”，十个轮子一起协调转动，卡车才会平稳、快速地前进。缺哪个轮子都不行，或者是走不快，或者是干脆不能动地方。对于初级或中级水平的学生来说，任何一个好的教学计划，任何一种合理的学习安排，任何一本好的英语教材，都应该考虑上述三大范畴，十个方面的均衡配合，全面发展。近年来，国内外许多人都强调“综合英语”（Integrated English），就是认识到英语学习需要均衡发展的问题。现在许多教师都提倡“综合英语教学法”，也有人编了各种不同水平和要求的“综合英语”教材，说明许多英语教师对此问题已有共识。但是，也还有一些人急功近利，或者出于广告宣传的需要，单纯强调某个方面的语言知识或某个方面的语言技能，甚至误以为喊喊英语的词和句就能将英语学会，严重地误导了读者,忽略了三大范畴，十个方面的均衡发展，有的还发展到“以突击备考来带动英语学习”这种极端的做法。这显然是在“拔苗助长”，从长远来说，不利于提高学生的实际英语水平。 让专家告诉你 学英语,学什么?怎么学?(二) 先说说属于知识范畴的第一个方面：词汇。中国学生在不同的学习阶段，需要掌握不同数量的单词。整个20世纪，经过美国、英国和我国统计语言学家和词典编纂专家们对大量语言材料（简称“语料”）的调查统计，我们对现代英语的词汇构成有了一个比较全面的认识。根据统计资料，我们可以看出每一个英语词在现代英语中使用的频率是多少。例如，定冠词the是现代英语出现频率最高的单词，任意选取一定数量的语料，平均每11个单词必定会出现一个以上的定冠词the。而另外一些单词，在综合选取的语料中，出现次数会低于百万分之一。英语现有的大约60万词汇中，有59万个以上的单词在日常使用时出现频率都低于百万分之五。也就是说，英语国家的老百姓日常交际中经常使用的词汇数只有出现频率在百万分之十以上的3000～4000个左右。那些出现频率低于百万分之一的单词，一般老百姓一辈子也未必在日常交际中或在阅读时遇见过几次。了解到这个情况，就知道学英语不是单词背得越多越好，而是要有选择地背那些的确常用的单词。对中国学生来说，从小学、中学到大学，所有的教学大纲都附有相应的词汇表。这些词汇表基本上反映了学习不同阶段所需要掌握的词汇。据我们所做的统计，只要掌握精选的1万个左右词汇，加上具备必要的构词法知识，就可以覆盖“托福”、“雅思”等各种类型的英语考试中所出现词汇的99%以上。在现实的语言交际中，只要听懂或看明白对方所用词汇量的97%以上，就不至于影响思想的交流和理解，因为语言中有大量的“冗余”信息。例如，当谈话一方或作者使用一个比较生僻的词语后，他会自觉不自觉地对该词语作出解释。（请注意参看本人在下期发表的另一篇短文：语言中的“冗余”现象。）学习英语单词，质量比数量更重要。英语有不到500个“功能词”（functional words），它们包括两个冠词、几十个介词、几十个连词、几十个代词、部分数词和非实义动词（情态动词、系动词、助动词等等），这部分词汇必须熟练掌握。英语还有100多个使用频率特别高的不规则动词，它们和上文所提到的功能词一起，构成英语词汇的“内核”。通过这个“内核”，像滚雪球一样，逐步增加几千个名词、1000多个动词、几百个形容词、几百个副词、若干个感叹词，这就构成我们中国学生应学的词汇量，总数约为1万个。在这1万个词汇中，还要来个“四六分成”，即真正需要积极掌握、达到“能说会写”的只有4000个左右，其余6000个词汇只要求“消极掌握”，即别人写在文章里或说出来你能理解就行。 让专家告诉你 学英语,学什么?怎么学?(三) 语言中的“冗余”现象读者朋友，上期我在“学英语，学什么？怎么学？（二）”一文中提到语言的“冗余”现象，本期第46页有一段