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让兴趣在语文教学中激起情感之花 【摘要】小学语文的教学内容极其丰富，熔自然美、社会美和艺术美于一炉。所以教学起来很难把握学生在每节课都激情高昂。要使学生在语文课上能保持长久的激情，教师的教学方法必须常新。只有新颖的教学方法才能充分调动学生学习的热情，使学生的学习情绪不断受到鼓舞，他们内心的情感才会融入教学中，与课文中的主人公达成感情上的共鸣。这就激发学生的学习兴趣，让兴趣在语文课堂中绽放情感之花。 【关键词】语文教学 激发兴趣 美的情趣 情感共鸣 在小学语文教学中，兴趣是学生主动学习、积极思考的原动力。如果一个学生对所学的知识有浓厚的兴趣，他就会主动去钻研，孜孜不倦的去探求。而这种兴趣是和教师的教学艺术以及执教水平分不开的。在长期的教学实践中，我深刻的体会到，要使学生的兴趣常在，教师的教法就要常新。因此，在语文教学中，我融合不同的教学形式来进行教学，也就是让其他科目穿插于语文教学。这样，激发了学生的学习兴趣，课堂就会变得生动活泼、丰富多彩。同时，教学效率也明显提高了。 借助音乐、舞蹈、美术，激发学生的情感 教学是一门艺术，它要求教师的教法灵活多变。在上每一节课时，如果有音乐、舞蹈、美术的融入，学生的学习兴趣就会提高，变被动的学习为主动的学习。因为音乐、舞蹈、美术能使学生的听觉和视觉感官相协调，让学生充分体验和感受文章中所蕴含的情感。因此，教师的教法要随时保持新颖，只有新颖有吸引力学生主动参与?……”听着这美妙的歌声,学生不知不觉就被引入到一个春的世界,使他们感受到春的气息,感觉到一种无形的力量在奋力向上,不可阻挡。学生在老师的带领下,情不自禁的跳起舞来,从中体会到春笋顽强生长的品质。就这样，上课一开始就调动了学生的学习兴趣，从而主动投入到学习中。为了让学生更好的理解课文的重点和难点，在学习第二段时，我还给他们出示了一幅画有竹子和竹笋的彩色插图，画面上充分展现竹子有旺盛的生命力。“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上……”学生不约而同地读了起来。这样，就使文字中描绘的意境，通过画面浮现在学生的脑海里，使学生的思想感情和作者产生共鸣。使教学达到一种更完美的效果，使学生的情感进一步得到升华。又如教学《春到梅花山》这课时，在导入课文时，我给学生播放了《春天在哪里》这首歌曲：“春天在哪里，春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里……”这优美的旋律,把课堂推向了高潮,学生情不自禁地舞了起来。这种教学，赋予了课堂音乐之美、舞蹈之美、美术之美，激发了学生的情趣，也调动了学生学习的主动性和积极性。一节成功的语文课，在音乐的渲染下，舞蹈、美术的烘托下，收到了很好的教学效果。又如《蝴蝶飞飞》一课，我在导入新课时播放优美的音乐，再展示几只造型、色彩各异的蝴蝶供学生欣赏，让孩子们仿佛置身于蝴蝶群中。这样，孩子们就会用心去听、去想了。” 学习是一种很复杂的思维过程，而学习兴趣和求知欲望是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，还需要让学生动手操作，充分激活课堂，激发学生动手、动脑的学习兴趣。使学生从感性认识上升到理性认识，变枯燥被动的学为愉快主动的学。让学生轻松愉快的在知识的海洋里遨游，从而达到“好学”的目的。如教学《骑牛比赛》一课时，我先让学生预习课文，准备好“牛”的模型，让学生先摆一摆，骑牛比赛的位置图。当老师说开始的时候，教室里顿时沸腾起来，学生们在课桌上紧张的进行骑牛比赛，好像进入了真正的“赛场”一般。有的议论着，有的呐喊着，教室里一片欢腾。经过“大赛”，学生很快就知道了课文《骑牛比赛》中有几个骑牛的人为什么才两秒钟就从牛背上摔下来的原因。接着让学生读课文，读完后在摆一摆，又了解了有一个人为什么牢牢的骑在牛背上不摔下来的原因。最后提问学生：“大家找到答案了吗？”学生大声回答：“找到了”。接着让学生们说一说自己的看法。学生回答：“只有苦练，才能学到真本领。”这个答案大家都认可了。整篇文章的内容就在学生动手、动脑中“消化”了。这样的教学，为学生创设了人人参与的空间，提供了人人动手的机会。让学生在摆一摆，议一议中动手、动脑,带着浓厚的兴趣投入到学习中，就能培养学生的实践能力、审美能力、创造能力和思维能力。 在教学《变废为宝》一课，布置他们寻找和收集各种能利用的废旧材料，如塑料瓶、卫生筷、废纸杯、花布头、旧手套、旧袜子等同时还要启发他们动脑筋思考如何利用这些废旧材料，创作成不同风格的艺术品。在手工制作教学中，应用多媒体、演示实物等形式创设情境来拓展学生想像的空间，让他们展开想像的翅膀。《漂亮的建筑物》一课，我首先借助多媒体展示各种建筑物的造型，引导学生观察其外形、颜色特点，同时展示几件“建筑物”的作品，引导学生大胆想像、求新求异，运用自己带的材料，制作出造型各异的建筑物。这样为学生提供了材料上的空间、造型上的空间和功能上的空间，学生就能制