[让学生在合作之舟”同舟共济.docVIP

标 题：《努力创新农村小学小组合作方式，不断提高数学课堂师生教学效率》 ——浅谈农村小学数学课堂教学中如何有效的进行小组合作 摘 要： 随着社会的发展，教育的进步，当代教育思想发生了深刻的转变：以学生为本的主体性教育，已为越来越多的教育家所重视。在教育教学过程中，学生的主体作用已经得到教育工作者的认同，合作学习是拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力特别是创新能力的一种重要途径，已经成为现代课堂教学的一道风景线。 一、教师能有效组织学生合作。（1）教师示范作用，是有效交流的必要前提。（2）选择恰当时机，是有效交流的重要保证。（3）教师适时点拨，是有效合作的必要条件。 二、学生在合作之舟”同舟共济。A、科学合理分组，使学生“可合作”； B、优化评价机制，使学生“想合作”； C、设计合作内容，使学生“能合作”； D、培养合作技能，使学生“会合作”： a.学会倾听 b.学会讨论 c.学会表达 d.学会组织e．学会反思。 总之，在课堂实际教学中，师生互动的同时，我们致力于突出师生关系的四个特征：教育性、相互性、平等性、发展性。科学合理的师生关系在课堂上进一步得以体现，既促进教师在教育教学方面的提高，也使得学生各方面的发展更趋于和谐。为学生综合数学素养的提高，为学生终身思维的发展奠定了良好的基础。 关 键 字：小组合作 学习 有效 教师 学生 作者简介： 薛美峰，女，36岁，出生于1978年10月5日，参加工作时间为 1997年9月，2003年11月加入中国共产党， 2006.7毕业于中央广播电视大学汉语言文学本科专业，2011年9月评审通过中小学一级教师职称，获得的荣誉有： 1999年荣获清徐县优秀辅导员；2003年4月撰写的论文《发挥主体作用，激发学习兴趣》在山西省教育学会教育心理学研究会举办的论文评选活动中获一等奖；2004年8月31日被评为太原市高水平骨干教师；2004年10月13日在2004年全市小学数学信息技术与学科课程整合教学能手评选活动中被评为教学能手；2005年4月荣获太原市第三届中小学青年教师课堂教学基本技能竞赛中获三等奖；2005年9月获2004——2005学年度清徐县课程改革先进个人；2005年10月获东湖街道办举办的演讲比赛一等奖；2009年9月获山西省模范教师和山西省巾帼建功奖； 2012年4月被太原市教育局评为优秀园丁奖；2013年5月在第十五届“语文报杯”全国小学生作文道赛中荣获优秀指导特等奖；并多次评为镇教学能手、教学骨干等。 正 文： 《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。 1、“合作学习”是教学条件下学习的一种组织形式，与“个体学习”对举。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。合作学习是一种社会型学习模式，致力于构建一种学习群体。通常以小组学习为主要形式。 2、合作学习的要素。学习素材、学习群体和教师的合作指导是合作学习的主要要素。学习素材以有效激发学生进行探索、激发学生强烈的学习需要、能带给学生思维的挑战为目的。在合作学习过程中，学习群体成员之间相互支持配合，相互信任促进，以积极的态度共同参与，明确合作动机，承担个人责任，是合作学习产生良好学习效果的关键。而教师在合作学习过程中的组织与监控是合作学习顺利进行的有效保证。 一、教师能有效组织学生合作 教师的有效组织是合作学习的必要条件。为了更有效地开展小组合作学习，让学生在小组合作学习中真正学会合作，有效学习，最终达到1+1＞2的小组合作学习效果，在合作学习中，作为合作学习的指导者，担负起了更大的管理和调控职责。在教学实践中，我们做好以下几方面的工作： （1）教师示范作用，是有效交流的必要前提。 要在学生大脑中建立起合作学习的概念，教师必须事先作好示范作用。在合作学习之前，先找个学习小组示范，或教师自身的示范，如在教学对口令时，我先和全班学生对，接着请一名学生和我对，然后再请两名学生自由对，使对口令在学生头脑中形成一种模式，给学生一个导向，最后才放手让学生同桌互对，小组自由对。这样由于教师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，交流才有效。 （2）选择恰当时机，是有效交流的重要保证。 合作学习强