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备课笔记 单元、章、节 第三单元第8课 课题 水与生命 课时安排 3课时 课型 新授 教学目标 及要求 一、科学探究目标 1．会用五种感觉综合感知水的性质。 2．能用语言、文字等方式描述水的性质。 二、情感态度与价值观目标 愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。 三、科学知识目标 能具体说出水有哪些基本性质。 四、科学、技术、社会、环境目标 能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。 教学重点 及难点 1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质 2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。 教学准备 　教学媒体：多媒体设备 材料与用具：活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。 拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。 教学基本环节及内容 个性环 节设计 课后环 节改进 第一课时 教学过程： （一）导课 教师：请大家猜个谜语好不好？ 学生：好！ 教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。 学生：水！ 教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？ 学生回答。（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。） 教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。下面我们就来做个游戏——观察水。 （二）新课教学 活动1：观察水 1．学生活动 教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。游戏的规则是：利用我们身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。 （学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。） 2．交流讨论 教师：怎么样我的小科学家们？请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。 学生：水是冰凉的，没有味道。 学生：用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。 学生：水抓不住，一抓就流到水槽里。 学生：水是透明的。一个东西放进水里，外面可以看见。 学生：往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。 学生：水是白色的。 教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、白色、透明、流动的。大家还有没有其它意见？ 学生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的颜色不一样，水没有颜色。 教师：对，水是没有颜色的。 教师：大家想一想，水是什么形状的呀？ 学生：刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。 学生：对！水没有自己的形状。 学生：我把水洒在桌子上，水会流，把水放在水槽内，它不会流，还和水槽是一个形状。 教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。 3．总结拓展 教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？ 学生：水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。 教师总结：通过我们的观察和讨论，水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。 教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。 学生提问，大家谈论。 第二课时 教学过程： （一）导课 教师：上节课，我们已经观察了水，谁来告诉老师，谁是什么样的？ 学生回答。（水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体） 教师：同学们回答得很好，我们每天都离不开水，那么水与生命的关系是什么样的呢？ 学生：水对生命很重要。 学生：生物体内有水。 学生：水是生命之源。 教师：对，水与生命息息相关。水不仅是生命之源，水也是生物体的组成部分。今天，我们就来研究“水与生命”。 （二）新课教学 活动2：水与生命 教师：大家翻开书P31，看看图中画了些什么？ 学生回答。 教师：水在自然界中的作用是非常大的，大家结合实际生活及书上P31的图想一想，水都有哪些作用呀？ 学生回答。（水可以浇地，我们天天都要喝水，动物也需要喝水等） 教师：同学们回答得很好，那么大家小组讨论一下，水与人、动物、植物的关系是怎么样的？把讨论的结果填在书中P31空格上。 学生讨论并填表。 教师：谁来告诉老师你们小组的讨论结果？ 学生积极举手回答，汇报结果。 教师总结：人、动物、植物的生存离不开水，生命离不开水。 教师：大家设想一下，如果没有水，世界将会是什么样的？（小组讨论） 学生讨论并回答。（在学生讨论过程中，学生和教师可展示一些搜集到的图片和资料。） 教师：下面大家看一段有关水与生命的视频，然后大家画一幅以“没有水的世界”为题的想象画或写一篇同样题材的短文。 第三课时 教