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第四章 化学与自然资源的开发利用 第一节?? 开发利用金属矿物和海水资源 【教材分析】 本节教学的主要目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。因此，教学要围绕这一教学目标展开。教材从金属矿物以及海水资源的开发利用两个专题，阐明化学在自然资源的合理开发和综合利用上的作用，首先是因为在当今全球资源、能源供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出的情况下，金属矿物和海水资源同人类的生活有着日益紧密的联系，同时学生在前面的学习中已经了解钠、铝、铁、铜等金属以及氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，并且对金属冶炼 及海水资源也有一定的了解，这些都为本节学习创造了条件。 教学重点：了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。 教学难点：学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。“金属矿物的开发利用”1课时；“海水资源的开发利用”1课时。为了揭示化学在资源开发和利用上的价值，拉近化学和学生的距离，教学中可以在教材的基础上适当增加素材，尽可能地提供感性材料，便于学生体会。关于金属冶炼以及海水蒸馏这部分知识可以采用多媒体提供材料，学生自己总结归纳的方法学习，也可以采用联系已学知识和生活经验以实例引导学生讨论的方法展开。教学中通过设计合理的问题，让学生主动用所学知识对化学在资源开发上的具体应用进行分析和解释，体会自己所学化学知识的应用价值，在落实知识与技能目标的同时。P88金属冶炼的基本原理是什么？大多数金属在自然界以化合物存在，金属冶炼通常用氧化还原反应将金属从其化合物中还原出来，成为金属单质。 P89实验4-1铝热反应实验中，铝热反应为什么能发生，在实际生产中有何应用？利用了铝的强还原性。焊接铁轨。 P91实验4-2海带中提取碘的实验中，你还可以用哪些物质来代替H2O2，这里用H2O2有什么好处？注意此处的主要教学目标是使学生认识氧化剂、还原剂知识在实际中的应用价值，其它的如实验操作等的讨论在人教版选修6《实验化学》中还有安排。 P91思考与交流，B- 转化为B2，你能否写出有关反应的化学方程式和离子方程式，这些反应属于何种反应类型，从这些反应中比较C2、B2、I2、H2O2、SO2氧化性的相对强弱。化学分离方法： P90蒸馏法为什么能进行海水淡化处理？原理怎样？装置怎样？ 2．重视学生主动参与本章内容的学习过程，在学习过程中学习阅读、查阅资料，培养对信息进行进一步归纳概括的能力。 本章中，知识与技能目标要求不高，大多为知道、了解的层次，但信息量大可以让学生阅读教材或老师提供的大量信息，让学生从这些信息中通过自己的进一步归纳概括，对信息再加工，相应达成知识与技能目标同时培养学生的学习能力。 3．重视学生情感态度价值观目标的达成。 本内容主要要求学生大致了解，用心体会化学与可持续发展的关系，而观念的形成与培养，需要学生自己的身体会才可能达成。所以要实现这一目标，教学策略由老师利用提供大量的实物、模型、图表、录像、多媒体课件等大量信息，结合教材内容，让学生充分感受和体会。让学生主动收集相关信息，自己整理课内与课外相结合，学生P90“思考与交流海底的大量多金属结核矿的开发问题回收废旧钢铁、铝制品的。为学生课外进行深入调查和研究的选题，学生根据自己的兴趣和条件选择其中的一个内容作为自己深入学习和研究的课题，进行研究性学习，然后到课堂进行交流与汇报。这些小专题与化学的发展和应用联系较紧，有利于培养学生学习化学兴趣，促使学生在后继学习中继续选择化学的学习甚至将化学作为自己未来的职业。例1. 第28届国际地质大会提供的资料显示，海底蕴藏着大量的天然气水合物，俗称“可燃冰”。“可燃冰”是一种晶体，晶体中平均每46个水分子构成8个笼，每个笼内可容纳1个CH4分子或1个游离的H2O分子。若晶体中每8个笼有6个容纳了CH4分子，另外2个笼被游离的H2O分子填充。则“可燃冰”的平均组成可表示为（??? ） A. 3CH4·H2O??????? B. CH4·3H2O??????? C. CH4·6H2O??????? D. CH4·8H2O 解析：“可燃冰”是一种甲烷合物，要推测“可燃冰”的平均组成，关键是要根据题目提供的信息推测“可燃冰”中甲烷分子与水分子的个数比。题目中所提到的“笼”，可使我们联想到民间的“灯笼”，以8个“笼”为1个单元，每8个“笼”由46个水分子构成，而其中又填充了6个CH4分子、2个H2O分子，所以CH4分子与H2O分子的个数比为6（46＋2）＝18。所以，正确答案是D。例.早在唐高宗时代，炼丹家孤刚子所著《黄帝九鼎神丹经诀》卷九里面有“炼石胆取精华法”制硫酸的记载，“石胆”即胆矾，“精华”