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生化组 【70号教案】 第一节 尿的形成和排出 （一)教材内容分析 《尿的形成和排出》是在学生学习了人体代谢之后，再进一步让学生知道代谢废物的排出，从而保证健康的生活。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识。 （二）教学目标 1、认知目标 （1）描述人体泌尿系统的组成。 （2）概述尿液的形成和排出过程。 2、能力目标 （1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。 （2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。 （3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标 1、通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。 2、通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。 （三）教学重点 1、肾脏的结构 2、尿液形成的过程 （四）教学难点 1、肾单位的结构与尿液形成的关系。 2、尿液形成过程中的物质变化。 （五）难点突破 以尿液的形成和排出为主线，以肾小球、肾小囊、肾小管为载体，通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成，再根据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮助理解尿液形成的过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点 教学过程 教学内容 教学活动 技能目标 师展示泌尿系统结构图，生观察识图 提问：泌尿系统由哪些器官组成？（回答：略）学生说完后再依次亮出各器官的名称讲述：在这些器官中，肾脏是形成尿液的器官，肾单位是肾脏结构和功能的基本单位展示肾单位结构示意图学生观察识图提问：肾单位的结构包括哪几部分？教师指图强调：肾小球毛细血管、黄色的弯曲细长的是肾小管、缠绕在肾小管外的是肾小管毛细血管过渡衔接：血液流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？这就是我们今天要学的尿液的形成和排出 学会识图观察能力（温故知新） 过作用 展示尿液形成动画，简介肾单位各部分结构并依次亮出各结构名称提问：红色、深绿色、浅绿色和蓝色小球分别代表哪些成分？阅读教材第82、83页（自主探究学习）（回答：略）讲述：下面我们来分析这几个同学的回答各有百分之几十是正确的？（指着动画）当血液由入球小动脉进入肾小球时，血液包括血细胞和血浆，血浆又包括水、无机盐、尿素、葡萄糖。这些成分中除血细胞和大分子蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素都可以经过肾小球过滤到肾小囊中形成原尿。请根据表格说出原尿的成分？（水、无机盐、葡萄糖、尿素）。原尿和血液相比少了什么？血细胞和大分子蛋白质（同时半透明遮盖两成分）。从动画中可以看出，原尿是来源于肾小球中的血液，中间必须经过肾小球和肾小囊内壁，由此可以说明肾小球和肾小囊内壁有过滤作用小结：当血液由入球小动脉流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质都可以经过肾小球和肾小囊内壁过滤到肾小囊腔中形成原尿，这就是尿液形成的第1步：过滤作用（展示小标题）联想类比：由“过滤作用”联想到生活中的什么？学生回答：a．筛砂子：小的（水、无机盐、葡萄糖、尿素）筛下去，大的（血细胞和大分子蛋白质）留在筛子里，肾小球和肾小囊内壁相当于筛子b．筛米……过渡衔接：人体每天形成的原尿大约有 150 L（输液用的大葡萄糖瓶子约300瓶），我们每天排出的尿液有这么多吗？大概只有几瓶？1.5 L，3瓶。原尿在肾小囊中，尿液是在肾小管末端。（边指边说）从动画中可以看出尿液来源于原尿，那还有99％的液体跑到哪里去了呢？（设下悬念，加强启发性） 观察能力自主学习能力发散思维能力自主探究能力 重吸收作用 展示尿液形成动画讲述：尿液来源于原尿，中间需经过肾小管，请根据表格说出尿液的成分？（水、无机盐、尿素）和原尿相比，尿液少了葡萄糖（同时半透明遮盖）小结：当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐等被肾小管重新吸收，这些被重新吸收的物质进入包绕在肾小管外的毛细血管中．送回到血液里，而剩下的水、无机盐和尿素形成了尿液，这就是尿液形成的第2步：重吸收作用（展示小标题）联想类比：由“重吸收作用”联想到生活中的什么？a．找零钱：l支铅笔4角钱，给1元，找6角。6角钱相当于被重吸收的水、无机盐和葡萄糖b.池塘中的水分蒸发到大气中，下雨又降落到池塘中c.植物进行光合作用放出氧气，植物本身进行呼吸作用又吸收部分放出的氧气d．植物的枯