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当前大学生生态意识现状调查与分析 摘 要： 通过对湖南工业大学学生的问卷调查发现：生态环保常识（知识）愈来愈深入人心，大学生对“人与自然关系”的认识渐入正轨，生态道德、生态行为得到明显改善。大学生生态意识的提高，得益于生态教育中一些成功的做法：在课程教学中，构建“众星捧月”的生态教育模式；以活动为依托，营造浓郁的生态文化氛围；发挥校报、校园网的“喉舌”作用，创建“生态窗口”；与“学术”联手，有效提升生态教育的影响力。 关键词： 大学生；生态意识；生态环保；生态道德 树立生态价值观，养成良好的生态意识和行为习惯，是社会主义和谐社会和生态文明建设对当代大学生提出的必然要求。大学生的生态意识现状到底如何呢？2006年下半年，湖南省教育科学“十一五”规划项目“和谐社会与大学生生态教育研究”课题组曾以株洲师专、株洲工学院、湖南冶金职业技术学院（3校后来合并组建“湖南工业大学”）学生为对象，就大学生的生态意识状况进行问卷调查。当时的调查结果显示，大学生的生态意识状况不容乐观——生态环保常识比较“脆弱”；对“人与自然关系”的认识喜忧参半；生态道德、行为忧多于喜。看来，大学生生态意识的现状与和谐社会、生态文明的要求还有不小的距离！对此，湖南工业大学党委高度重视，责成“和谐社会与大学生生态教育研究”课题组进行生态教育新模式的探索与实践，号召全校上下通力合作，切实加强大学生的生态教育。 时隔三年半后，2010年5月，课题组再次就大学生的生态意识状况进行调查。此次调查，对象仍然是湖南工业大学学生，选取调查样本时，仍然是以学生宿舍为单位，随机发放问卷。共发出问卷2 500份，收回有效问卷2 233份，有效地保证了调查对象的广泛性和代表性。调查的结果基本上能反映当前大学生生态意识的整体水平。 一、 调查的内容与结论 为了更好地反映目前大学生生态意识状况与2006年调查的对比情况，本次调查问卷保留了24道2006年的问卷题，另外新增了16道调查题。对于相同的调查题，在结果分析中本文将注明“同比上升”或“同比下降”多少个百分点。以下是对本次调查内容和结果的分析。 （一） 生态环保常识（知识）愈来愈深入人心 环保知识的获取途径是很多的，学校教育是否是大学生生态教育的主阵地呢？当被问及“你主要是通过什么途径获取环保知识的”（多选）时，除了“广播电视”和“报纸杂志或相关书籍”这两个”热门”选择之外，1 239人选择“校园里的宣传栏”，占55.48%，同2006年调查相比（以下简称“同比”）上升8.61%，1 289人选择“学校开设的有关课程”，占57.73%，同比上升35.42%。由此可见，学校生态教育在大学生生态意识的培养方面愈来愈发挥着重要的作用。 学校通过多种方式加强了大学生生态教育，大学生的受教育程度到底有没有提高呢？当被问及“世界环境日是哪一天”时，回答正确的有1 865人，占83.52%，同比上升29.55%；回答错误或选择“不知道”的共368人，占16.48%，同比下降29.55%。当被问及“你对环境保护法的了解程度”时，812人选择“知之不多”，占36.36%，同比下降16.9%；324人选择了解“很少”，占14.51%，同比下降22.74%；1 003人选择“很多”，占44.92%，同比上升41.52%；选择“一无所知”者为94人，占4.21%，同比下降1.88%。 应该说，对环境保护法了解程度的大幅提升，是大学生生态教育程度提升的一个鲜明的标志。而对环保知识（常识）的把握程度，则是衡量学生生态意识提高程度的重要指标。本调查选取了几个有代表性的环保常识题对学生的把握程度进行调查。 在整个生态环保的体系中，“绿色产品”的生产和消费是非常关键的一环。只有正确认识和看待“绿色产品”，才可能实现真正意义上的环保。当被问及“绿色产品的确切内涵是……”时，511人选择“没有受到污染的产品”，占22.88%，同比下降16.21；404人选择“有益于人类健康的产品”，占18.09%，同比下降12.15%；16人选择“庄稼、蔬菜类产品”，占0.72%，同比下降4.73%；1 302人选择“既没有受到污染又不会污染环境和破坏环境的产品”，占58.31%，同比上升33.1%。显然，大部分学生对于“绿色产品”的理解已经不再局限于“没有受到污染”或“有益于人类健康”了，而是有了一个比较全面而正确的认识。 关于危害环境的“三废”，有一道题“你认为下面哪一项是工业‘三废’”。50人选择“废铜、废铁、废钢”，占2.24%；97人选择“废电池、废家电、废家具”，占4.34%；85人选择“废电视机、废冰箱、废电脑”，占3.81%；2 001人选择“废水、废气、废渣”，占89.61%。调查结果显示，绝大部分学生对工业中的“三废”比较了解，同时也说明大学生对工业污染比较重视。 “如果