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幼儿园安全教育报告 近段时间以来，各地幼儿园安全事故频发，幼儿园安全问题已经日益成为社会关注的焦点问题。一方面是人们的法制意识提高了，自我保护意识在增强；另一方面，相关的立法也在不断的建立和完善。但是由于幼儿时期孩子的生理和心理的发展决定了此时期是安全事故的易发阶段，：一方面，大肌肉的迅速发展使幼儿具有爱玩好动的特性；但是另一方面，幼儿的思维和行为活动带有明显的不随意性而使控制、调节自己心理活动和行为的能力很差；再一方面，幼儿来到世上不久，对什么事都感到好奇，又缺乏生活经验，对周围环境中潜在的不安全因素判断力差。因此幼儿期幼儿更易发生安全事故。所以，关注幼儿的安全，就显得尤为必要。否则，一旦事故发生，不但会打乱正常的教学秩序，更为严重的是会给幼儿和幼儿园带来难以估量的后果和损失。因此我们要做到防患于未然，从各个环节入手预防和杜绝幼儿安全事故的发生。 什么是幼儿园安全事故？ 幼儿园安全事故是指入园儿童在幼儿园期间和幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内，所发生的人身伤害事故。主要是幼儿在幼儿园内发生的人身伤害，也包括幼儿园组织的外出活动（如郊游）中发生的人身伤害。 幼儿园安全事故的原因 直接原因： 是指事故发生的第一原因 主要有： 。因外来的侵害造成幼儿被冒领接走、绑架、伤害等 案例# 。幼儿自身原因所致走失、游戏、顽皮打闹等造成的事故 案例# 。因教工恶意行为和过失行为造成的绑架、砍伤、火灾、食物中毒、烫伤等 案例# 。因设施不良造成的事故 案例# 。家长原因造成的事故 案例# 。园组织外出活动引发的事故 案例# 间接原因：指隐藏在第一原因背后的原因。 主要有 。幼儿园制度不完善，管理存在缺陷和漏洞。 在众多的幼儿园安全事故案例中，高达79.4%的事故与此原因相关，说明幼儿园大部分的安全事故都与管理不善有关，安全管理存在很大的漏洞。 分析：有的幼儿园没有合理地建章立制，没有完善的门卫、幼儿接送等安全制度，因无法可依、无章可循，致使管理出现漏洞；有的幼儿园虽然有较完备的规章制度，但未能严格执行，形同虚设，造成严重后果。 对策： 《幼儿园管理条例》规定，“幼儿园应当建立安全防护制度”、“幼儿园应当建立房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度……防止发生各种意外事故”；《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园园长的职责之一是领导安全保卫工作，负责建立并组织执行各种规章制度；幼儿园教师、保育员的职责之一是严格执行幼儿园安全制度”。因此，园所应做到，自上至下，设章可循、有章必尊、违章立查。才能从根本上控制事故的发生。 案例1# 案例2# 案例3# 。教职工责任心不足 分析：教职工在实施保教过程中，常出现一些事故。如擅离职守、体罚或变相体罚幼儿、违背幼儿教育规律，没有合理安排和选择教育内容和方法，户外及园外活动安全措施保障不力而引发事故等。 对策： 提高工作责任心，是防止意外事故发生的重要前提。一方面，幼儿园应对教职工进行师德、幼儿生理、幼儿心理学等方面的培训学习，使教职工增强对幼儿和幼教事业的热爱，从而提高工作责任心，组织幼儿活动时做到人到、眼到、心到；另一方面，督促教师按科学合理的课表和作息时间表组织幼儿活动，并与检查考核相结合。如果事故的发生与教工的责任心差有关，幼儿园应追究相关人员的责任。 案例1# 案例2# 案例3# 。幼儿缺乏自我保护意识和技能 有相当比例的事故与幼儿缺乏自我保护意识和技能有关，说明对幼儿进行切实有效的安全教育和技能训练是不可忽视的重要环节。 分析：初生牛犊不怕虎”，由于缺乏生活经验，幼儿对周围环境中潜在的不安全因素认识不足，判断能力差，又缺少自我保护技能。因此走失、溺水、打闹受伤等事故时有发生 对策：幼儿期是身心成长的奠基期，是教给幼儿安全知识和技能的理想时期，若能在幼儿期建立正确的态度，养成良好的习惯，就会避免许多安全事故的发生。家园合力，经常教育幼儿对可能存在的危险提高警觉，增强安全意识；教师要破除“少活动，少出事”的观念，让孩子通过实践锻炼提高自我保护能力，可将安全意识和自我保护技能的学习渗透到教学和日常活动中，通过创设一些情境（如模拟、演习等），让幼儿在相应的情境中去感受和体验，从而学会保护自己的简单技能。 如：正确使用游戏设备、遵守交通规则和游戏规则、有需要时懂得向教师等成人求助、学会看常见的安全标志、对陌生人的搭讪提高警觉、学会火警发生的应付措施.... 值得注意的是：用简单的禁止式方法很可能刺激幼儿的好奇心（如告诉幼儿“不能玩火”等），反而想尝试一下而酿成事故。应采用正面的教法，要让幼儿知道并学会正确使用物品的方法，懂得不正确使用的后果。 案例1# 案例2# 案例3# 幼儿园安全事故发生的直接原因是复杂多样的，但其间