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苏科版物理八年级第十章压力和压强 第一节 压强 实验教学设计 一、教学目标 1.通过徒手实验体验压力，引导学生画压力的示意图，理解什么是压力。 2.引导学生通过实验探究，知道影响压力作用效果的因素。 3.阅读教材，尝试建立压强定义公式，用压强公式进行简单的计算。 4.知道压强的国际单位是帕（Pa）。 5. 经历测量人体对地面压强的实验活动过程，训练测量、计算、表达能力，在合作探究活动中提高解决实际问题的能力。 6.知道增大和减小压强的方法，会分析生产和生活中的相关应用。 二、重点、难点 重点：探究影响压力作用效果的因素压强的计算难点压的理解压力小桌、砝码、、橡皮泥、木将一枚图钉按墙学演示感钉子钉子对墙面的力又? 从定义、作用点、方向等方面引导学生理解压力。 再通过练一练，拓展对压力的理解。 画图后，引导比较各图并讨论： （1）压力的方向一定竖直向下吗？ （2）物体越重，压力越大吗？ （3）压力都是物体重力吗？ 观看视频，并思考： （1）滑雪板对雪地有压力吗？为什么没有陷入雪地呢？ （2）走在沙滩上，人对沙滩有压力吗？不同的人对沙滩的压力相同吗？脚印一样吗？ 回顾并说出力的三要素，怎样表示力的三要素。 学生徒手体验（用手指压桌面）后，思考并回答：手对钉子的压力的施力物体和受力物体？如何画出压力示意图？ 知识点一：压力 画出图中锤子对钉子的压力和钉子对墙的压力。 画出图中运动员对平衡木的压力。 压力定义： ____________ 。 压力的方向总是 _________ 。 画压力时，作用点一定画在 _____ 物体上。 展示：画出下列物体对接触面物体的压力的示意图。 利用视频，设疑激趣。让学生感到日常生活处处有物理，培养学生联系生活学物理的意识。 阅读图片，完成学习任务，回顾力的知识，理解压力。 学生经历由生活到物理的认识过程。 注意学生思路的引导和画图方法的指导。让学生讨论后，按合作小组展示回答。 ●探究压力的作用效果——提出问题 力的作用效果是什么？ 那么压力作用效果有什么不同呢？ 观察插图10-2，小明和小红站在沼泽地里，两人对沼泽地的压力的作用效果有什么不同？为什么？ 能否提出一个值得探究的问题？ 让全体学生动手体验： （1）用手指和手掌同时压气球，气球的形变有什么不同？ （2）两手指压住铅笔两端，有何感觉？ 各小组相互交流，讨论后，说出猜想？ 学生回答： （1）可以使物体发生形变。 （2）可以改变物体的运动状态。 知识点二：压强 1.学生观察图10 - 2，思考并回答。 学生讨论，学会提出探究问题。 2.学生体验，并回答问题： （1）视觉效果 体验一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，气球_____ 侧形变明显；怎样使与食指接触的那部分形变更明显呢? ，这说明压力的作用效果还可能与 有关呢。 （2）体验效果 体验把铅笔的一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端。与哪端接触的手指受压感觉比较强？ ，两只食指受到的压力哪个比较大？ ；这说明压力的作用效果可能与 因素有关。 鼓励学生积极主动地参与体验，并鼓励学生大胆发表自己的发现和想法。 先进行视觉感受，然后再进行触觉体验，认识从表象到内在的过程。 反映事物的本质。 ●探究压力的作用效果——进行猜想、设计实验方案、收集证据 压力的作用效果与哪些因素有关? （1）学生猜想： （2）器材选择： ①若利用一个用钉子做腿的小桌、沙盘、砝码等器材，如何进行探究？ ②若利用矿泉水瓶、海绵、足量的水等器材，如何进行探究？ （3）设计实验方案： ①探究压力的作用效果与 ___有关。 ②探究压力的作用效果与 ___有关。 （4）实验结论： 3.实验探究 （1）学生猜想： 猜想1：压力的作用效果可能与压力的大小有关。 猜想2：压力的作用效果可能与受力面积的大小有关。 猜想3：压力的作用效果可能与接触面的材料有关。 （2）器材选择：各组自主选择，并说明理由。 （3）设计实验方案：各合作小组分组讨论。 研究方法： 实验方案： 得出结论是： （4）表格设计（学生设计，学会记录数据。） 实验次序 1 2 3 4 小桌放置方式 正放 反放 正放加一砝码 反放加一砝码 陷入沙盘深度h/cm 2 0.3 3 0.4 （5）学生总结，并表述结论。 关注全体学生的参与度。 积极引导学生动手、动脑、动口，培养探究能力和协作精神。 引导