1.1相似多边形教学设计.docVIP

相似多边形 一．教学目标 （1）经历相似多边形概念的形成过程，了解相似多边形的含义 （2）在探索相似多边形本质特征的过程中，进一步发展学生观察、操作、归纳、类比等多方面的能力，提高学生的数学思维水平。 （3）使学生体会团队合作精神，充分认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满探索与创造。 二．教学重点 探索相似多边形的定义，能用定义判定两个多边形是否相似和相似多边形的性质。 三．教学难点 探索相似多边形的定义的过程 四、教学过程分析 环节一 温故知新 (课前准备教具：两个形状相同的五边形和六边形)上节课我们认识了形状相同的图形，请大家认真观察手中拿到的两组多边形，看每一组的两个多边形形状是否相同？ （1）、在两个五边形和两个六边形中是否有相等的角？若果有请找出来。 （提示如何比较角的大小：可以选择叠合法） （2）、请测量多边形所有的边长，并计算对应边的比值，看相等内角的两边是否成比例？ （明晰各边对应成比例） 结论： 五边形ABCDE与五边形A1B1C1D1E1是形状相同的图形；它们的五个角都分别相等，称为对应角；五条边的比都相等，称为对应边. 六边形ABCDEF与六边形A1B1C1D1E1F1是形状相同的图形；它们的六个角都分别相等，称为对应角；六条边的比都相等，称为对应边. 我们得到了形状相同的五边形和六边形的各角对应相等，各边对应成比