[学好文言文的秘诀.docVIP

学好文言文的秘诀（一）——培养诵读语感 吉林 李辉 老师：骆遥，在初中语文学习中，你遇到什么困难了吗？有没有什么不适应的情况？ 骆遥：还可以。我对文言文比较感兴趣，但还不太了解文言文的学习要领，还有，在文言文的学习中，要注意那些问题呢？ 老师：到了初中，除了学习现代文以外，还要学习大量的古代文学作品。也许有的同学要问，现代文中有很多优秀的作品，为什么要学习文言文呢？我们学习文言文是为了继承祖国的优秀文化，帮助我们了解历史上的许多事情；同时可以丰富我们的语言仓库。文言文是古代的书面语体，简洁、典雅。我们现代汉语就来源于古代汉语口语。有些同学不喜欢学习文言文。其实，只要掌握了学习文言文的要领，在学习中不断实践，你就会感到文言文并不难学。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感的方法嘛，首先，要熟读背诵课文，我们教材中选入的文言文，大多是我国古代文化中的精华部分，都是从《论语》、《孟子》、《世说新语》等名家作品中精选的。如《得道多助，失道寡助》、《马说》、《岳阳楼记》等，都可以称为千古名篇。通过熟读背诵，我们就会熟悉文言文的表达方式和语言习惯，如文言文中经常运用一些特殊句式；倒装句、判断句等等，有时候还会出现词类活用的现象，在行文中省略量词等。 骆遥：还有从哪方面培养语感呢？ 老师：培养语感，还应该自己用心领悟，多加思考。你记不记得《论语》中阐述学习与思考关系的那句话？ 骆遥：记得，是“学而不思则罔，思而不学则殆”，对吗！ 老师：对。把课文背诵下来，还要理解文章的内容。有些同学只是摇头晃脑地背诵，而不去领会文章的内容。事实上，背诵如果是在理解的基础上，会加快背诵的速度。 骆遥：是这样，我就有这种感觉。 老师：在反复阅读的基础上，用心领悟，这样才会把每一篇文中的每一“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”。 骆遥：您越说我越明白，老师，还有什么培养语感的好办法？ 老师：还有就是要主动积累词汇。这和我们学英语的时候，老师要求把单词都要记住一样。单词记得多了，课文的大意你就理解了。文言文也一样，有许多古代词汇和我们现代汉语的词语意思相差很大。你如果记不住词语的意思，甚至会弄出笑话呢？ 骆遥：真的吗？ 老师：我给你举个例子。在《口技》一文中，听众听到口技人模仿“失火”的声音后，信以为真，吓得“两股战战”，有的同学就理解为“两个屁股吓得直哆嗦”，这太让人觉得可笑了。 骆遥：“股”在古代汉语中应该是“大腿”的意思。 老师：当然，这就涉及到“古今异义”了，我下次再给你讲“古今异义”，好吗？今天，你重点体会一下如何培养自己的语感。 骆遥：好的，谢谢老师。 学好文言文的秘诀（二）——弄清古今异义 吉林 李辉 骆遥：老师，按照您教给我的培养语感的三种方法，我复习了以前学过的文言文，又预习了将要学习的新课文，感觉有很大的收获。 老师：是吗？今天我再给你讲讲古今异义的词语吧？ 骆遥：太好了。 老师：伴随着社会的发展，语言也在不断地发展，古今的词义就必然会相应地发生一些变化。我们现代汉语是在古代汉语的基础上发展而来的，这就决定了二者有相同的方面，也有不同的方面。当然，有些词语古今的词义并没有发生明显的变化，它们仍旧保持着原来的意义，表现了我们对古代文化的继承性。但是，这类词语比较少。如，“山”、“水”、“火”、“人”、“牛”、“马”、“上”、“下”、“冷”、“热”等。而更多的是发生了变化。 骆遥：老师，古今词义的差别，都有哪些情况呢？ 老师：因其演变情形的不同，大致有这样几种。第一种是词义扩大。如，《孟子》中有一句话：“水由地中行，江、淮、河、汉是也”。这句话中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为泛指了。又如《西门豹治邺》中“是女子不好……得更求好女”中的“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。 骆遥：啊，“江”古代只指长江，现在，指所有的江。词义扩大了不知多少倍呢！有词义扩大的现象，就有“词义缩小”吧？ 老师：对了。第二种就是词义缩小。《荀子?劝学》中有“金就砺则利”一句。其中的“金”原泛指一切金属，而现在呢？ 骆遥：现在专指黄金了。 老师：又如，“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为“瓦”。“妻子”古时解释为“妻子儿女”，而现在只指“男人的配偶”（妻子）一个人。 骆遥：是这样。除了这两种，还有怎样的不同？ 老师：第三种是词义转移。有的词古今词义差别很大，词义发生了