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中学物理教学资料 岳玉平 中学物理高级教师 多元智能理论在物理教学中的应用 北京十二中 岳玉平 摘要：如何培养学生的能力，提高学生的素质，是当今高中物理教学理论和实践关注的一个非常重要的问题。本文在深入研究多元智能理论的基础上，在物理课堂教学、课外活动以及作业布置等方面进行了教学模式的改革，并收到了比较好的教学成果。 关键词：多元智能理论、物理教学 加德纳于1983年在《心理结构》一书中提出了多重智能理论。指出智能不是单一的，智能有七种独特的性质，他们是相对独立的功能体系，但他们之间可以相互作用，产生外现智能行为。智能的七种形式包括：语言智能、数理逻辑智能视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我意识智能。多元智能理论认为:每个人拥有七项智能中的能力，但每个人七项智能统合运作的方法各有不同，人的智能的发展是有差异的。 一、多元智能理论为我们重新审视我们的学科教学带来全新的视角 物理教学的任务是：高中阶段培养学生发现问题、提出假设、评价事实证据、制作物理模型、得出科学结论的能力和创新能力。 在物理教学中，我们虽然也意识到对学生能力培养的重要性，在教学方法的改革上也做了许多体现学生学习主体性的尝试，但在教学模式上还是灌输的较多。教学过程中没有考虑到学生学习的个性差异。学生的学习仍停留在听课、复习、作业、笔试考试上。 多元智能理论