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二〇一三年第二十期 武汉市江夏区教育局办公室（总第672期） 2013年11月11日 【经验交流】 立足课堂上好“三课” 促进教师专业提升 --安山教育总支教学活动常规月工作侧记 安山街教育总支根据区教育局新学期工作要求，动员全街各学校力量，通过上好“三课”（骨干教师上“示范课”、其他教师上“展示课”、不合格教师上“跟踪课”）来促进高效课堂建设，推进教学常规月活动的深入开展。 一、积极谋划，统一认识 开学初，教育总支组织全街教师学习了区教育局文件精神，成立“安山街中小学常规管理活动及课内比教学”活动领导小组，召开全街中小学校长、教导主任教学管理专题会议，讨论制订出《立足课堂上好“三课” 促进教师专业提升》工作方案。随后各校以总支方案为指导，召开行政班子和全体教师会，组织老师们学习方案，制定出符合校情的工作计划，研究具体的操作流程，明确活动开展的细则和要求。 二、立足“三课”，有序推进 1.示范课凸显引领。安山街现有8名区、校级中小学骨干教师，涵盖了语文、数学、英语、物理等学科。为了确保骨干教师的示范引领作用，总支要求骨干教师必须为全体教师上示范课。并且做到“课前说课——课中主讲——课后反思”，既充分展示骨干教师的个人能力，又给其他教师学习、思考、提高的机会。 2.展示课促进成长。为了锤炼教师的课堂教学基本功，促进教师专业成长，各校要求非骨干教师上展示课。10月份的比教学活动中，全街中小学共有63名教师上了展示课，展示课的流程为“课前说课——课中主讲——课后反思——教师集体议课”。每位教师通过上展示课，自身专业素养又得到一次很好的锻炼。 3.跟踪课强化过关。新学期，安山街新进了5名教师。为了帮助他们快速成长，提高教学水平，总支和学校采取“一对一”听跟踪课方式，加快新进教师专业素养的提高速度。根据评分细则，对在展示课中评定为不合格的4位新进教师进行了跟踪指导，并从培养良好习惯和拓展学生思维方面作定向性指导。新进教师经过数次磨课，教学水平有了大幅度提高。同时，另有1名从教多年的老师对此项活动认识不足，准备不充分，也被评定为不合格。不合格的5位教师经过上课、评课等一系列流程，第二次评定为合格。这种“师友互助”的形式，搭建了教师间互相学习、取长补短的平台，提升了教师的整体教学水平，促进了高效课堂建设。 三、重视总结，营造氛围 活动结束后，各校根据活动开展的具体情况进行总结，对表现优异的教师授予“常规教学先进个人”、“教学研讨积极分子”等荣誉称号，并给予一定奖励。总结活动的开展，主要凸显以下几个方面的成效： 1.初显高效课堂成效。狠抓高效课堂是各校教学的中心工作，在这次活动中，很多老师根据学情、班情精心备课，有的放矢，达到了很好的效果，也为全街着力打造高效课堂营造了浓郁的氛围。 2.突显团队合作精神。此次活动人人参加，在学校计算机室、办公室、教室等场所经常可以看到老师们共同探讨教法、修改教案的身影，大家友好互助只为了一个共同的目的——全力提升课堂教学水平。 3.创新教研活动方式。此次活动，每位教师都是主讲者，也是评议者，老师们在“说——授——评”中锻炼了自己“听课、说课、议课、写课”的能力。活动后，老师们总结了教学的得失，撰写了教学体会；骨干教师感到了压力，年轻教师深刻剖析了自己的不足，明确了努力的方向。每位老师对活动的总结虽然篇幅不长，但每一个文字、每一句话，都是自己的亲身经历，浓缩着真情实感，必定会成为老师们成长的阶梯，让大家走得更高、更远。 （安山教育总支供稿） 规范常规管理 完善课堂教学模式 --大桥中学完善课堂教学模式工作侧记 大桥中学以常规管理月为契机，以比教学活动为抓手，全面规范常规工作，完善“233”互动课堂教学模式，打造优质、高效课堂，提升教育教学质量。 “233”互动课堂教学模式，即课前预习要利用好午间、晚间2个时段，课前准备要有预习案、教学案和说课案“3案”这三案组成，课堂教学要有预习检查、师生互动、课堂反馈3个环节,简称为“两时段三案三环节”。 一、制度规范行为 保障模式推进 规范教师的教育教学行为，是学校教育教学和高效课堂建设的具体要求，也是推进学校教学管理和教学模式的前提和保障。为此，学校制定了“233”互动课堂教学模式的备课、上课、辅导、作业批改、教学研究、教学常规管理检查等各项制度，以及教师教育教学行为规范；召开校委会、年级组长、备课组长会、全体教师会，多形式组织教师学习相关精神，吃透具体要求；各年级组根据学校要求制定出本学期教研组、备课组和个人工作计划，促使学校的各项工作在规范中落实，确保教学活动在计划指导下有条不紊的开展；同时加大检查力度，实行半月查和月查制，确保“233”互动课堂教学模