有图新课改中地理学案教学法研究孙艳梅.docVIP

新课改背景下高中地理学案教学法研究 怀柔区第一中学 孙艳梅 内容提要： 2007年9月，北京市开始全面实施新课改，如何在地理教学中全面体现课改精神，提高学生的学习能力？作为怀柔一中首批实施新教材的地理教师，本人结合地理教学实际，确定以“学案”教学作为课改的突破口，培养学生的学习能力、提高课堂教学效率。本文从一、设计学案，落实新课程目标；二、地理教学中“学案”的设计；三、实施“学案”教学取得的初步效果；四、实施“学案”教学需注意和进一步探索的问题等方面，探讨了在新课程实施中以“学案”作为突破口培养学生的学习能力，提高课堂效率的具体做法和取得的效果。 主题词：新课改、地理、“学案”教学 2007年9月，北京市开始全面实施新课改，我和许多教师一样，有幸成为第一批探路者，在经历了一系列地培训、实践、再培训、再实践……我越来越真切地感受到课改带给教学的一些变化，这不单纯是教材内容和体系上的变化，更多的是教学观念和教学方式的变革。 新课程致力于学生学习方式的转变,它要求教学过程是互动的。如何在地理教学中体现新课改精神，让学生真正参与到教学中来，不是被动地学，而是主动地学，学会学习呢？这就要求教师站在学生的角度，来思考学生会怎样学习，怎样才能弄清一堂课的知识。由于“学案”是站在学生的角度设计，因此具有的典型特点是利于学生的自主学习：对于激发学生的学习兴趣，培养思维习惯，自主构建知识体系