作文教学活动总结作教学活动总结.doc

习作教学研讨活动总结 习作是学生语文能力的综合体现，习作教学是极具灵活性和创造性的活动。为了解决学生“习作难”的问题，多少教师一直在执著地追寻着，不懈地探索着。有人说过：作文教学是语文学科的半壁江山。得这半壁江山者，就可以得语文教学的天下。但是，由于多种原因，当前习作教学的现状不容乐观，学生常常谈“写”色变。大多数学生一提到习作就头疼，苦于习作，烦于习作。习作时经常是无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即便是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理不清，或是词不表意。语文教师更是苦苦探寻，却始终找不到有效提高习作教学的途径和方法。 针对习作教学的现状，我们和睦小学三次邀请了衢州市名师、作文教学专家、龙游县上圩头小学校长诸葛建军老师为我们指点迷津。 第一篇——分享作文教学智慧 探寻作文教学之道 深秋的杭城，惠风和畅,硕果飘香。在这充满诗意的季节里，和睦小学与龙游县上圩头小学的老师们相聚在一起，举行了以“改进教学模式，提高作文教学的有效性”为主题的作文研讨活动。参加本次活动的还有群内兄弟学校的语文老师们，以及各校语文教研组长。 活动分为三项议程，首先由两位骨干教师课例展示，再特邀作文教学名家诸葛老师献课，并对两位骨干教师的课堂进行点评，最后聆听诸葛老师习作专题报告。 活动在主持人徐老师亲切热情的欢迎辞中拉开序幕，首先是由和睦小学王亚芬老师给大家带来的游戏作文《考考你的听力》，王老师亲切自然，让六（2）班的学生猜猜百元大钞在哪个信封里，让学生谈感受并写下复杂心情，通过对学生习作的精彩点评让其明白写作文需要真情实意，用心聆听。王老师的游戏作文不仅让学生在游戏中作文，而且给在场每一位老师也带来了欢乐与思考。 第二节课《打开如花的心灵》由龙游县上圩头小学的俞红芳老师执教，俞老师具有极强的渲染力，她从一段描写人物心理活动的片段娓娓道来，让学生感受，从学生的回答中提炼出了心理描写三法：内心独白、幻想、环境衬托法，触动了学生的心灵之弦，引起了老师的强烈共鸣，一切都是那样自然真实，这样的课堂是可以模仿学习的。 第三节课是由作文教学名家诸葛老师献课，一开场，诸葛老师就以诸葛二字与孩子们聊开了，一下子让课堂气氛活跃起来。诸葛老师从对他的外貌描写片段入手，让学生尽情地说说自己的想法，在诸葛老师幽默风趣的点评中四（3）班的学生们频频出彩，非常积极。同时诸葛老师信手捏来，从学生的回答中总结了人物外貌描写需要有所重点和想象。诸葛老师用真挚的情感，触动了学生的心灵之弦，引起了听课老师的强烈共鸣。一节课，老师没有过多的煽情，学生却动了真情；老师没有过多的雕琢，课堂却生成了诸多惊喜，一切都是那样自然、真实。我想这样的课堂是我们可以模仿、学习的。在诸葛老师的课堂上，我们看到了灵动，看到了惊喜，更体会到了作文教学的博大精深和无穷魅力。 最后，老师们又聆听了诸葛老师为大家带来的精彩的点评和讲座，诸葛老师从作文教学的困境谈起，重点讲解了如何评价学生作文，他从自己教学的案例出发，认为作文评价应该从蹲着——以低视角介入，坐着——以平和的心态关注，躺着——以博大的视角促进三个方面入手，让学生评，让家长评，去除学生习作的自卑感，真正将作文还给学生。诸葛老师讲到在传统习作评改中，多是教师唱主角，学生当配角，学生写完作文交给老师就万事大吉了，习作评改没有起到应有的效果。诸葛老师认为有效的作文评改，必须变“教师评改”为“学生自改”，变“学生作文一交了事”为“学生自始至终参与作文评改全过程”。诸葛老师认为，从三年级开始，就应该采取学生自改、互改、教师批改相结合的方法，逐步培养学生自能批改习作的能力。 通过这次作文教学研讨活动的开展，为作文教学指明了方向。相信一线教师在作文教学上都有了一些自己的思考，作文教学的春天一定会来到。 第二篇——作文大观，妙趣无穷6月10日下午，“和美大家”群的语文老师再次齐聚和睦小学礼堂内，用心聆听了诸葛建军老师的习作教学专题讲座。 诸葛老师从教20余年，一直努力钻研各种作文教学方法，从“五步法作文教学”到“生活作文”，从“想象作文”的实践到“创拟作文”的尝试，从“话题作文”到如今的网络作文，他都取得了丰硕的成果。他曾撰写文学作品百余篇发表于各地报刊，发表省级教学论文、课题10多篇，发表市级论文、课题40多篇，先后被评为省市级先进教师，市115人才等。 学生作文“不愿意写”“没有东西可写”“不知道怎么写”是困扰语文教师的三大难题。诸葛老师的讲座，从“习作的定位”、“小学阶段习作的要求”、“习作教学递进的层次”、“习作教学的实践思考”四方面给一线教师很多有益的启示，留给了许多思考。尤其是“习作教学的实践思考”，诸葛老师结合自身的教学实践，从“习作素材”“教学案例”“习作教学的注意点”三个方面，提供了许多切实可行的方法。比如如何挖掘习作素材，诸