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教师口语实训复习材料 填空题 教师口语的特点有：针对性、说理性、诱导性、情感性 教师口语表达有书面语色彩，同时又要重视口语化。在口语化的基础上，还应注意教师口语的儿童化。 简要复述：对原材料加以浓缩、选择和概括，然后用简明扼要的语言陈述出来的表达方式。 要领是：把握整体，理清线索，舍枝去叶，反映原貌。但要防止取舍不当，偏离中心。比详细复述所用时间更短，语言更精炼。 教师讲故事应注意那些方面，有什么要求，处理语气语调的方面应注意什么？ 要求：“话”“表”兼用，声情并茂。 处理语气语调 ①叙述语言形象生动。 ②人物语言个性化。 ③善于运用拟声。 做好沟通的要求有：首先、要了解和理解教育对象；其次、缓和和化解紧张气氛；再者，选用恰当的句式和语气。 教师用语口语化、儿童化表现为哪两个方面：⒈词语口语化,儿童化；⒉句式口语化,儿童化。 从修辞方式看，教师口语的修辞应有哪些？比喻、对比、直表、委婉、暗示、口语化和口语儿童化。 （应用） 词语口语化：书面词与口语词，从口语化出发，口语词更加适合 教师口语的十诫：戒秽语、戒套话、戒谩骂、戒埋怨、戒压制、戒恐吓、戒挖苦、戒武断、戒哀求、戒利诱。 二，名词解释 1、吐字归音 吐字归音是使用使字音清楚，准确，完整，饱满的传统发音手段．吐字归音需要把握出字，立字，归音的要领1，出字，是指吐字归音过程中对字头的处理．要求作到字头有力，叼住弹出 2，立字，是指吐字归音过程中对字腹的处理．要求做到字腹饱满，拉开立起 3，归音，是指吐字归音过程中对字尾的处理，要求做到弱收到位，趋势鲜明 “啊”读ya 前面音素是u，包括ao，iao “啊”读wa 前面音素是n (即：前一个音节的韵母是前鼻音) “啊”读na 前面音素是ng(即：前一个音节的韵母是后鼻音) “啊”读nga[?a] 前面音节是zi、ci、si “啊”读[za] 前面音节是zhi、chi、shi、ri、er，以及儿化音节 “啊”读ra 前面音素是a,o,e,ü,ê（ie、üe）时,但ao，iao除外 “啊”读ya 2、请谈谈教育口语的特点。 (1)针对性。要做到：因事施言，因人施言，因时施言，因地施言。 (2)说理性。用摆事实，讲道理的方法来说明是非得失的原因，以理服人。语言上，要求措辞准确，话不要说得太快，要给学生思索的余地。 (3)诱导性。教师用启迪、引导的方式与学生交谈，因势利导，促使学生自我转变。 (4)情感性。教师以充满感情的和具有感染力号召力的语言及动人的事例激发学生的感情，以情感充沛的语调来激发学生的情趣，使学生积极行动。 3、什么是复述？什么是“描述”？请谈谈复述和描述的区别。 复述定义：复述就是把读过、听过的语言材料重新叙述一遍。 类型：详细复述、概要复述、扩展复述 基本要求： ⒈完整准确地体现原材料的中心和重点； ⒉条理清楚，反映各部分内容的内在联系； ⒊把书面语转换成口头语。 ⒈详细复述 用自己的话基本上按原始材料的内容和顺序，准确、完整地述说。是一种接近原始材料的复述，是最简单、最基本的复述形式。详细复述不是一字不差的背诵。 允许对语法、句式进行调整：长句子→短、复杂句子→简单、改变句子顺序、方言土语→通俗易懂的口语 ⒉简要复述 对原材料加以浓缩、选择和概括，然后用简明扼要的语言陈述出来的表达方式。把握整体，理清线索，舍枝去叶，反映原貌。但要防止取舍不当，偏离中心。比详细复述所用时间更短，语言更精炼。 ⒊扩展复述 扩展复述是对原材料作适当扩充，展开的叙述。 ①根据原材料的中心思想作合理想象或延伸，不可背离原意和基本框架。 ②根据表达的需要，运用描述、解说、论证、以及比喻、对比、夸张等多种表达方式。 描述：描述是用生动形象的语言，把人、事、物、景等具体事物的特征及形态，具体细致地描绘给别人听的一种口语表达方式。 描述的要求： 真实准确：要符合生活的真实，能让人信服。不可随意夸张渲染。 鲜明形象：抓准特征，突出事物的特点。用声、色、形进行逼真的描摹，用声音、语气的变化表达人物的感情，渲染气氛。 优美生动：语调起伏多变，语流畅达舒展，做到语中有画，画中含情，在声音上给人以美感。 描述与复述的区别 复述：以现成的语言材料为表达对象，以读和听为表达基础，具有模仿性。 描述：以客观存在的事物为表达对象，以观察为基础，具有独创性。 复述：除扩展复述外，基本上使用原材料现成的语言。 描述：要迅速组织自己的语言，把内部语言（思维）转换成外部语言（口语）。 4、普通话中的语流音变主要表现为那几个方面，请就每个方面分别举例说明。 一、变调 上声变调：上声只有在单念或在词句末的时候才读完整的