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老师们为什么不想走向讲台 在大力倡导尊师重教、加强师德建设的背景下，为什么一些教师对学生愈发冷漠、疏远，甚至想逃离课堂?为什么一些教师时常感到精疲力竭，上课仅仅是在应付了事?相关专家指出，我国中小学教师职业倦怠已成为普遍存在的心理健康问题。单纯的道德尺度和行为规范无法解释目前一些教师的职业倦怠状态。教师职业倦怠现象，既反映出目前一些教师难以承受职业压力及自我心理调控技能缺乏的状况，也反映出我国职前、职后教育对教师心理成长关注的缺失。带着相关问题，记者对国家基础教育实验中心心理教育研究中心主任、教育部人文社会科学研究项目“教师职业倦怠问题研究”主持者、东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师刘晓明进行了访谈。 　　在记者访谈之前，刘晓明教授列举了一些他对教师进行访谈的案例。 　　马上就要开学了，可马老师丝毫没有工作的热情，她还没有从深深的疲倦当中走出来，一想起上课，她就从心里感到厌倦、害怕、无奈……马老师说，学校中的每一天，学生、家长、校长，计划、考试、检查让她无休止地忙碌着，周而复始、单调枯燥、高度紧张，自己就像一把因风吹、日晒、雨淋而褪色、破旧的遮阳伞，疲倦、无力地支撑着。她说：“你知道吗?这就像一个人在窄窄的楼道里爬楼梯，压抑、无趣可又无法停止。日复一日，年复一年。” 　　马老师的状态并非教师群体中的个别现象。在对农村中小学教师心理素质发展状况的调查研究中，刘晓明曾选取吉